(4)混合班�；旌习嘤械氖且蛴變荷伲�規(guī)模小，有的是為發(fā)展幼兒的社會(huì)性及能力而特別組織的不按年齡分班的幼兒園編班的一剽-形式。在混合班，教師既要面向全體，又要考慮不同年齡混合班上課一般有以下幾種形式：

　�、俜纸M上課在一個(gè)班，按年齡大小分成小組和大組兩組，可采用先給小組上，因他們年齡小，注意力易分散，不宜坐等很久，上課時(shí)間要短上完后可做安靜游戲，然后教師再給大組上，要培養(yǎng)大組幼兒隨意注意不被小組游戲所吸引。也可采用先給大組上，小組在旁邊聽(tīng)、看或做游戲，這對(duì)他們也是一種學(xué)習(xí)，大組上完后，再讓小組上，但不能讓小組等待過(guò)長(zhǎng)。如上美工課，先給大組示范，大組畫時(shí)，再給小組示范，如班里有兩位老師，可以兩人同時(shí)分組上課。

　�、谙嗤瑑�(nèi)容，不同要求教師選擇統(tǒng)一教材，對(duì)不同年齡幼兒提出不同要求。如認(rèn)識(shí)同一物體，講同一故事，畫同一內(nèi)容的畫，但要求不同，小組要求低，大組要求高。

　�、鄄煌�科目交替進(jìn)行兩組可上不同科目的課，如計(jì)算課和美術(shù)課配合上。小組繪畫，教師交待課題、示范、提出要求，然后讓小組自己畫，教師再組織大組上計(jì)算課也可給大組單獨(dú)上，小組由別的教師組織戶外活動(dòng)或游戲。    '

　　混合編班有優(yōu)點(diǎn)，也有困難。優(yōu)點(diǎn)是有利于培養(yǎng)大年齡幼兒的獨(dú)立性和友愛(ài)的品德，小年齡幼兒由于能經(jīng)常模仿大年齡幼兒，毹得到良好的發(fā)展。困難的是教師在同一時(shí)間內(nèi)要對(duì)不同年齡的幼兒，安排教學(xué)內(nèi)容選擇方式方法。

　　教織師組混合班的上課要注意以下幾點(diǎn)。

　�、僖�按《綱要》規(guī)定的對(duì)不同年齡幼兒的教育要求，針對(duì)本班幼兒的年齡及發(fā)展水平認(rèn)真地確定不同年齡組的教材。

　　②要周密考慮怎樣同時(shí)在兩個(gè)年齡組進(jìn)行上課，安排好直接指導(dǎo)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間．    ．③重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性j堅(jiān)持性，以及不妨礙另一組幼兒的活動(dòng)，學(xué)會(huì)耐心等待。

　　(三)課的評(píng)定評(píng)價(jià)一節(jié)課必須有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。即幼兒實(shí)際學(xué)的質(zhì)量是教師教的質(zhì)量的真正體現(xiàn)。既要看幼兒掌握知識(shí)的多少，還要看是如何掌握的，更要看如何發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)能力的。具體從以下幾方面評(píng)定：

　　1．教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的是課的出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課要看這節(jié)課的教學(xué)。目的，是否符合本學(xué)科總的目的任務(wù)、這節(jié)課的具體內(nèi)容及幼兒的實(shí)際情況。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是否能始終引導(dǎo)啟發(fā)幼兒實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。

　　教材內(nèi)容是否既正確又、系統(tǒng)性、思想性及趣味性。教材分量是否恰當(dāng)，難易是否適合幼兒實(shí)際水平、能不能促進(jìn)幼兒的觀察力、操作能力和思維力的發(fā)展。    ，3、教學(xué)方法與教學(xué)效果。

　　教學(xué)方法包含教師的教與學(xué)生的學(xué)。對(duì)教師的教，要看教師是否簡(jiǎn)單灌輸還是多方面啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與了什么樣的活動(dòng)；幼兒的積極性發(fā)揮得怎樣。另一方面要看幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，即幼兒掌握新知識(shí)技能的情況，幼兒是否只能簡(jiǎn)單模仿教師、還是能夠在不同場(chǎng)合靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，這樣才能客觀和正確地評(píng)價(jià)教師上課的質(zhì)量。

　　4、對(duì)形成幼兒的良好習(xí)慣有無(wú)促進(jìn)作用。

　　幼兒是否具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是評(píng)定上課質(zhì)量的內(nèi)容之一。如幼兒注意聽(tīng)講，積極動(dòng)手操作，積極發(fā)言、發(fā)問(wèn)，按教師指示認(rèn)真地有始有終地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于克服困難，正確使用材料，就是好課的標(biāo)志之一。  此外教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，情緒飽滿，教態(tài)親切自然，教具運(yùn)用恰當(dāng)熟練，能注意教學(xué)衛(wèi)生如活動(dòng)室空氣流通，光線充足，能注意幼兒坐、站姿勢(shì)，活動(dòng)量適合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)等，也是評(píng)定課的一個(gè)方面。

　　教師要上好一堂課，不僅在課上要努力，還取決于教師在課外其他的一系列工作，這是上好課的基礎(chǔ)。任何一堂好課都是教師辛勤的創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果。在幼兒園上課不是幼兒的主要活動(dòng)，教師應(yīng)更重視在游戲、勞動(dòng)、日常生活中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，克服只重視上課i勺偏向。 上課是一門科學(xué)，同時(shí)又是一門藝術(shù)，它有一。定的規(guī)律可循，但又沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套。要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教帥必須在實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)理論，細(xì)心研究上課中帶規(guī)律性的問(wèn)題，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，具備教師的事業(yè)心、品德修養(yǎng)及對(duì)孩子的愛(ài)，才能使教師在課堂上創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績(jī)。

　　第十一章幼兒勞動(dòng)勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。沒(méi)有勞動(dòng)，人類就無(wú)法生存。因此，'勞動(dòng)是人類生存和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　第一節(jié)  幼兒勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育作用一、幼兒勞動(dòng)的特點(diǎn)：幼兒勞動(dòng)受幼兒身心發(fā)展水平的限制，因此不同于成人的勞動(dòng)，具有以下一些特點(diǎn)：（一）幼兒在勞動(dòng)中感興趣的是材料、工具和動(dòng)作過(guò)程，而不是勞動(dòng)成果。(二)幼兒的勞動(dòng)具有游戲的性質(zhì)（三)幼兒勞動(dòng)的成果在于是自身獲得了發(fā)展。

　　二、幼兒勞動(dòng)的教育作用(一)勞動(dòng)對(duì)幼兒良好的品德有著突出的作用。(二)勞動(dòng)能增進(jìn)幼兒的只知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力。（三）勞動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的體制，發(fā)展幼兒的動(dòng)作。（四）勞動(dòng)是幼兒美譽(yù)的途徑。