（2）根據(jù)幼兒的特點(diǎn)確定教學(xué)要求和方法。

　　(3)制訂課時計劃教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎(chǔ)上，考慮好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)租重點(diǎn)，教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時問的分配之后，就可寫課時計劃，即寫出教案。教案一般包括：①課題名稱，②教學(xué)目的和要求；⑧教學(xué)準(zhǔn)備工作、4、教學(xué)過程教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時間的分配。教案有詳寫與略寫兩種，詳寫要求能體現(xiàn)一節(jié)課的全貌，包括教師開頭講什么，怎樣用教具，提什么問題，估計幼兒怎樣回答。教師怎樣啟發(fā)，怎樣小緒等都詳細(xì)寫上。新參加工作的教師，最好詳寫教案，有經(jīng)驗的教師可略寫，只要寫明教學(xué)過程的幾個層次及提問即可。是詳寫還是略寫，取決于教師的經(jīng)驗和對教材教法的熟練程度。

　　教師在制定好計劃后，就要為上課做好準(zhǔn)備，這主要是教具材料的準(zhǔn)備，如無現(xiàn)成的，就要制作或找代用品。另外還有幼兒知識方面的準(zhǔn)備，有的需要參觀、觀察或請幼兒收集實物，廢舊物等。最后做好上課前學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備，如放好教具，擺好桌椅，分發(fā)材料和學(xué)習(xí)用品等。有的課還要提醒幼兒做好服裝準(zhǔn)備。

　　(二)上課的組織領(lǐng)導(dǎo)上課不單是傳授知識技能，更是培養(yǎng)幼兒智力活動的技能及良好品德的重要陣地。教師必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際水平，采用多種方法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　教師本身要有充沛的精力，飽滿的情緒，安詳?shù)膽B(tài)度去影響幼兒的情緒，并要根據(jù)課前準(zhǔn)備，面向全體幼兒，按計劃圍繞教學(xué)目的，運(yùn)用正確生動的語言，具體形象的教學(xué)方法，有步驟地進(jìn)行。

　　1．一節(jié)課的組織領(lǐng)導(dǎo)一節(jié)課可以大致分為三部分，即開始部分，基本部分和結(jié)束部分，教師對這三部分的組織領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。

　　(1)開始部分的組織領(lǐng)導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是集中幼兒注意力，弓f起幼兒學(xué)習(xí)興趣，捉f}{任務(wù)，使幼兒知道學(xué)什么?怎么學(xué)? 教師可按幼兒的年齡和他們實際水平，采用多種手段集中幼兒注意力。如采用游戲口吻、謎語、直觀教具、生動語言、鼓勵等。

　　(2)課的基本部分的組織領(lǐng)導(dǎo)。課的基本部分是一節(jié)課的主要部分，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的任務(wù)是有步驟地、靈活地、熟練地由一個步驟轉(zhuǎn)向另一步驟，要善于把幼兒注意力總集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師的敘述性語言不應(yīng)占太多時間。，提問是啟發(fā)思維、調(diào)動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問后應(yīng)留有余地，即使幼兒回答不對，也應(yīng)以鼓勵為主，再指出錯誤處。教師的指導(dǎo)不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而要運(yùn)用啟發(fā)式問題，幫助幼兒自己尋找答案。

　　上課過程中，教師要特別重視觀察了解幼兒的反映，及時了解幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機(jī)地進(jìn)行教育j幼兒上課做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀(jì)律的現(xiàn)象。教師要盡量使課堂既生動活潑又完成了教學(xué)任務(wù)。

　　(3)課的結(jié)束部分的組織領(lǐng)導(dǎo)。課應(yīng)在愉快活潑的氣氛中結(jié)束。教師要小結(jié)學(xué)習(xí)收獲及幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的要求，引起再學(xué)習(xí)的愿望。有時可與幼兒一起評定完成的任務(wù)，提出建議，研究今后學(xué)習(xí)時應(yīng)努力的方向。組織上課是一項復(fù)雜的需要有高度技藝的活動，一方面要求教師要根據(jù)課堂上反應(yīng)，隨時調(diào)整課的各部分，同時還應(yīng)從教師自身的特點(diǎn)出發(fā)來組織教學(xué)，盡量發(fā)揮自己所長。組織教學(xué)除了運(yùn)用語言外還要運(yùn)用各種非語言信息，．如教師的神態(tài)、動作、眼神、教室的空間時間等作用，最大限度地提高每節(jié)課的效率，使每節(jié)課成為整個教育體系中不可缺少的一個組成部分。

　　2．各年齡班與混合班上課的特點(diǎn)及領(lǐng)導(dǎo)(1)小班3歲幼兒還不習(xí)慣于集體上課，他們自我抑制能力較差，因此，幼兒剛?cè)雸@的兩周內(nèi)不組織全班上課�？捎眯〗M游戲方式活動，使他們先學(xué)會同全組幼兒協(xié)調(diào)的活動，逐步過渡到全班。開始全班上課時，時閻要短，如集中5分鐘講個有趣的小故事，逐步過渡到上1 5分鐘的課 小班幼兒知識經(jīng)驗少，語言發(fā)展差，有意注意未很好發(fā)展，不會聽教師對全體納兒的指示。教師上課時使用的基本方法是游戲法和直觀的方法。在教技能時多采用邊示范邊講解，幼兒邊聽、邊看、邊做的方法。

　　小班幼兒注意力易分散，上課時特別要注意環(huán)境的安靜，避免有新異刺激來分散幼兒的注意力。

　　(2)中班  中班己能夠進(jìn)行集體上課。他們知識經(jīng)驗有所增加，語言發(fā)展達(dá)到了一定水平，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。體力和動作也有了相應(yīng)發(fā)展，故上課次數(shù)增多，時間加長，內(nèi)容增多，要求提高。教師在上課時，可較多的運(yùn)用語言進(jìn)行，著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的完成作業(yè)，遵守上課的紀(jì)律，認(rèn)真聽課，積極發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　中班幼兒不僅對上課的過程發(fā)生興趣，而且已開始關(guān)心自己完成任務(wù)的好壞。教師要培養(yǎng)幼兒有認(rèn)真完成任務(wù)的愿望，并進(jìn)行必要的評價，評價要有分析，指出什么地方好及其原因，對不毹完成任務(wù)的幼兒要針對原因給予具體的指導(dǎo)和幫助。

　　（3）大班幼兒的求知欲明顯增強(qiáng)，幼，JL對學(xué)習(xí)，積極自覺，自制力也有所增強(qiáng)。能較認(rèn)真地聽講，遵守課堂紀(jì)律，并努力完成教師提出的任務(wù)。故對大班要求提高了。上課次數(shù)增多，時同接近小學(xué)的上課時間。在教學(xué)內(nèi)容也較復(fù)雜和多樣化，以滿足幼兒求知欲。教學(xué)方法上要逐漸減少游戲的形式和：直觀教具，增加語言講解。在上課中要特別重視發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒腦力勞動的習(xí)慣和實際操作的能力，還要重視培養(yǎng)幼兒遵守上課常規(guī)要求，為入小學(xué)作準(zhǔn)備，這些在一定意義上比知識準(zhǔn)備更重要。