幼兒教育學(xué) 緒論1、幼兒教育學(xué)：是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒園教育工作規(guī)律的一門科學(xué)。學(xué)前教育學(xué)是研究出生到入學(xué)前，也即0--6歲兒童教育現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。幼兒教育學(xué)屬于學(xué)前教育學(xué)，是教育科學(xué)的重要組成部分。我國的幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容有：幼兒教育與社會發(fā)展的關(guān)系；教育與幼兒發(fā)展的辯證關(guān)系；我國的教育目的與幼兒園的教育任務(wù)；幼兒園實施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、手段和方法以及幼兒園的組織和管理等。

　　2、教育學(xué)在十七世紀(jì)形成了獨立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。

　　3、幼兒教育研究中常用的方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法等。

　　①觀察法：是研究者在自然的條件下，有目的、有計劃地比較長期地通過直接感知來認(rèn)識某一教育現(xiàn)象，通過觀察，積累關(guān)于所研究的教育現(xiàn)象的具體資料，是教育研究中普遍應(yīng)用的方法。

　�、趯嶒灧ǎ菏茄芯空咛岢隹煽康�、有科學(xué)根據(jù)的設(shè)想，并按照這一設(shè)想控制或改變某種教育現(xiàn)象的條件，從而去觀察、記錄有此而產(chǎn)生的變化和結(jié)果，從中研究它的規(guī)律。

　�、壅{(diào)查法：研究者有計劃的通過親身接觸和廣泛了解（包括口頭或書面的，直接或間接的），比較充分的掌握有關(guān)教育實際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并在大量掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)以后的教育實踐活動。調(diào)查法的步驟a準(zhǔn)備b按計劃進(jìn)行調(diào)查活動，通過各種手段搜集材料c整理材料。

　　第一章  幼兒教育與社會發(fā)展1、什么是幼兒教育？幼兒教育是有意識、有目的地對新一代處于幼兒期的兒童施加影響的活動。它和教育一樣也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育是指教師根據(jù)社會的要求，有目的、有計劃、有組織的在體、智、德、美諸方面對3-6歲的幼兒施加影響的活動，它主要是在幼兒社會教育機(jī)構(gòu)--幼兒園中實施。

　　2、自從有了人類社會，便出現(xiàn)了幼兒教育。

　　3、希臘大哲學(xué)家柏拉圖在他的著作《理想國》與《法律篇》中就提出了幼兒公育的設(shè)想。他主張從學(xué)前期起國家對男女兒童進(jìn)行公育教育。

　　4、英國空想社會主義者--歐文，于1809年在蘇格蘭的新拉納克為1-6歲的貧困兒童開辦了"幼兒學(xué)校"，是世界上第一所幼兒社會教育機(jī)構(gòu)。

　　5、德國兒童教育家福祿培爾是幼兒園教育的重要創(chuàng)始人之一，人們稱他為"幼兒園之父"。1937年他在不蘭肯堡創(chuàng)辦了世界上第一個正式命名為幼稚園的幼兒社會教育機(jī)構(gòu)，設(shè)計了一套名為"恩物"的玩具供幼兒游戲使用。

　　6、蒙臺梭利教育法中占突出地位的是感覺教育，以及手腦并用的動作訓(xùn)練。

　　7、現(xiàn)代幼兒社會教育的發(fā)展趨勢是什么？①幼兒社會教育機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，類型多樣化。②由只重視幼兒身體與智力的發(fā)展開始轉(zhuǎn)向重視幼兒個性的和諧發(fā)展。③幼兒教育內(nèi)容與手段日益現(xiàn)代化。④重視幼兒教育師資的培訓(xùn)。⑤加強(qiáng)對幼兒教育的科學(xué)研究工作。

　　8、我國第一所幼兒社會教育機(jī)構(gòu)--湖北幼稚園于1903年在武昌誕生。

　　9、陶行知創(chuàng)辦了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼兒園，在教學(xué)方法上主張改革舊的傳統(tǒng)教育，實行"教、學(xué)、做合一"。強(qiáng)調(diào)要解放孩子的頭腦、雙手和嘴，讓幼兒在接觸大自然和社會中，自己動腦動手，獲取知識，發(fā)揮內(nèi)在創(chuàng)造力。

　　10、陳鶴琴--中國現(xiàn)代著名的教育家，兒童教育家。他創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心--南京鼓樓幼兒園。

　　11、幼兒社會教育與社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度和文化的關(guān)系？幼兒教育與生產(chǎn)力的關(guān)系（一）生產(chǎn)力的發(fā)展推動著幼兒教育的發(fā)展①社會生產(chǎn)力的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)②社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度③社會生產(chǎn)力的發(fā)展也制約著幼兒教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。④社會生產(chǎn)力的發(fā)展還影響著幼兒園教育的內(nèi)容、手段和方法。（二）幼兒教育為促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展服務(wù)。幼兒社會教育機(jī)構(gòu)還發(fā)揮著保護(hù)未來的勞動力和解放婦女勞動力的作用。幼兒教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（一）社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著幼兒教育的性質(zhì)。（二）幼兒教育對社會政治經(jīng)濟(jì)的影響。幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量的提高，不僅直接關(guān)系到九年義務(wù)教育的起點，還關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高、關(guān)系到早出人才、出好人才，它對鞏固與發(fā)展我國社會主義必然產(chǎn)生巨大的影響。幼兒教育與社會文化的關(guān)系：文化是一種社會現(xiàn)象，它是人類在社會歷史事件過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。教育和文化是相互依存的。離開了教育（包括幼兒教育），文化便無法保存和發(fā)展，沒有人類和本民族、本國所創(chuàng)造的文化，幼兒教育便失去了傳授的內(nèi)容。

　　第二章 教育與幼兒的發(fā)展1、幼兒身心發(fā)展的涵義：幼兒的身心發(fā)展是指幼兒期兒童在身體、心理和社會性方面有規(guī)律地、連續(xù)不斷地成熟和完善的變化過程，也是幼兒身心發(fā)展的潛在可能性不斷轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)的過程。幼兒的身心發(fā)展是指機(jī)體的生長發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)。

　　2、幼兒的心理發(fā)展：是指認(rèn)識能力和個性心理的發(fā)展，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、情感、意志以及個性等方面的發(fā)展。