協(xié)調(diào)發(fā)展不是平均或?qū)Φ劝l(fā)展，不是要求幼兒各方面的發(fā)展保持一個(gè)相同的速度或達(dá)到一個(gè)共同的水平線，而是維持一個(gè)適當(dāng)?shù)牟町�，這個(gè)差異視幼兒自身狀況和環(huán)境因素的特征而定。
生態(tài)式教育要求幼兒教育課程必須是整合的、前瞻性的，涵蓋兒童各方面發(fā)展并對(duì)兒童畢生發(fā)展有積極影響，特別是關(guān)注兒童目前的身心愉快及生活幸福。
三、主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
主題活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的是整合的、開(kāi)放性（主題擴(kuò)展）的設(shè)計(jì)思路。
    1．聯(lián)想式擴(kuò)展
即由事物的相關(guān)性來(lái)發(fā)展主題活動(dòng)的方法。它包括二個(gè)層次的擴(kuò)展：
一是由一種經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到另一種經(jīng)驗(yàn)，由兒童已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到新經(jīng)驗(yàn)。
二是由一活動(dòng)擴(kuò)展到另一活動(dòng)，是活動(dòng)的自然延伸。例如，兒童上街看汽車——（把看到的記下來(lái)）畫(huà)汽車——計(jì)數(shù)與數(shù)的分解與組合——玩關(guān)于汽車的游戲。
2．循環(huán)式擴(kuò)展
就是設(shè)計(jì)——實(shí)施——再設(shè)計(jì)的過(guò)程。
開(kāi)放性的預(yù)先計(jì)劃（不是對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程作出事先詳細(xì)的規(guī)定，而是充分考慮可能出現(xiàn)的情況，為以后的變化留下空間）
適時(shí)地調(diào)整（在教育活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，靈機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地調(diào)整原先的計(jì)劃）
3． 3．  再生式擴(kuò)展
是一種根據(jù)實(shí)際情況完全推翻已有的活動(dòng)計(jì)劃，而采取一種新的活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略。
四、主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟
1．主題的產(chǎn)生及構(gòu)思
主題是主題探究活動(dòng)的核心。主題找得準(zhǔn)，主題活動(dòng)才能有開(kāi)展的價(jià)值。如何產(chǎn)生主題呢？
（1）主題產(chǎn)生的方式
有兩種方式，一是教師預(yù)定的方式，另一種方式是教師與幼兒一起商討來(lái)確定主題。這主要是教師隨時(shí)準(zhǔn)確捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，由此生成主題。此類主題一般是無(wú)法通過(guò)預(yù)定的教材形式來(lái)呈現(xiàn)的，而是在教育實(shí)踐中通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)展開(kāi)的。
（2）主題構(gòu)思
（3）主題容量
動(dòng)植物一類的主題比較小，現(xiàn)象類的主題一般比較大。社會(huì)類的主題一般不大，但綜合性強(qiáng)。
2．經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)的構(gòu)建
構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)的主要目的是通過(guò)聯(lián)想擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提供線索、支柱。經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)有二種構(gòu)建方式：
（1）預(yù)成式
預(yù)成式是事先構(gòu)建的。因出發(fā)點(diǎn)不同，預(yù)成式又分為兩種不同的情況：
一種是包含式，從成人的經(jīng)驗(yàn)或?qū)W科知識(shí)出發(fā)，將與主題按知識(shí)類別進(jìn)行分解。被分解的和分解出來(lái)的是包含與被包含的關(guān)系，分解出來(lái)的部分之間往往是并列的關(guān)系（類別關(guān)系）。如：
主題：水——水的特征——無(wú)色、無(wú)味、透明、形態(tài)……
另一種是關(guān)聯(lián)式，是教師和幼兒一起討論，從兒童的角度通過(guò)聯(lián)想來(lái)構(gòu)建的，通常是兒童經(jīng)驗(yàn)的一種自然發(fā)展。如：
主題：飛行——人的飛行——飛機(jī)——旅游
      飛行——天空——風(fēng)——風(fēng)箏
根據(jù)預(yù)成的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，可能與幼兒實(shí)際的心理活動(dòng)歷程相一致（與幼兒的即時(shí)需要、求知興趣的方向保持一致），也有可能不一致。因此，生成的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)顯得非常重要。
（2）生成式
生成式是指經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中逐漸完成的。它主要指教師事先并未想到卻在活動(dòng)中想到的和幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，這些都構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)通常是由預(yù)成和生成兩部分組成。預(yù)成的部分帶有計(jì)劃性，為教師的提供操作平臺(tái)，而生成的部分則是對(duì)預(yù)成部分的調(diào)整與完善。
                                    海龜   海星   海螺  海瓜子
 
養(yǎng)殖場(chǎng)所
                    養(yǎng)殖方法        產(chǎn)卵地     沙地     蟹洞
                            產(chǎn)地                 
 
雌雄區(qū)別   氣味      養(yǎng)殖    生長(zhǎng)過(guò)程     生活環(huán)境      形態(tài)
     眼                         
  殼       外形        螃蟹      生活特征       呼吸器官    呼吸行為