A、角色游戲    B、音樂游戲    C、智力游戲    D、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進餐必須定時定量，進餐時隔時間應為（B）A、2-3小時    B、3-4小時   C、4-5小時    D、5-6小時119、家庭教育領域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經驗，這一點體現的是家庭教育的（A）A、豐富性    B、親情性    C、持久性    D、隨意性120、具體形象思維是（C）兒童心理的顯著特征。

　　A、二歲    B、三歲    C、四歲    D、五歲121、（B）是幼兒數學教育內容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。

　　A、空間關系    B、數量關系    C、計算    D、圖形認知122、幼兒學習數學的基本方法是（C）A、演示法    B、講解法    C、操作法    D、游戲法123、在數學中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（D）。

　　A、比較    B、總合    C、分類    D、集合124、（D）兒童已能感知集合的界限，對集合中元素的感知也逐漸精確。

　　A、4歲-5歲    B、2歲-3歲    C、5歲-6歲    D、3歲-4歲125、在幼兒數概念發(fā)展的階段中，對10以內的數大多數能保持守恒、計數能力發(fā)展較快，大多數兒童從表象運算向抽象數字運算過渡是（A）A、數的運算初期階段    B、對數量的感知階段    C、數詞和物體數量間的聯系建立階段126、會正確點數10以內的實物，并能說出總數是（B）的認識10以內基數教育的要求。

　　A、小班    B、中班    C、大班127、學習正確書寫1-10阿拉伯數字，寫字的姿勢和握筆的方法正確是（A）的認識和書寫教育要求。

　　A、中班    B、大班    C、小班128、兒童認識立體圖形的難易順序是（D）A、球體、圓柱體、正方體、長方體    B、正方體、球體、圓柱體、長方體    C、長方體、球體、圓柱體、正方體    D、球體、正方體、圓柱體、長方體129、初步感知圖形之間的簡單的關系，如知道2個正方形可以拼成1個長方形，1個正方形也可以分成2個長方形或2個三角形等是（B）的教育要求。

　　A、小班    B、中班    C、大班130、能夠辨別前后，并且開始學習以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠的物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是（B）的空間概念發(fā)展的年齡特點。

　　A、小班    B、中班    C、大班131、學前教育的具體活動目標一般由（B）制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。

　　A、專門的機構      B、教師自己      C、幼兒園的園長     D、家長132、（C）是指實施教育活動評價必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。這是進行教育評價的最基本的原則。

　　A、全面性原則    B、實踐性原則    C、客觀性原則    D、鼓勵性原則133、（A）是指要對語言教育活動的各個構成要素進行全面評價。

　　A、全面性原則    B、系統(tǒng)性原則    C、定向性原則    D、具體性原則134、（C）要著重培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交往的意識、情感和能力。

　　A、藝術活動      B、社會活動     C、談話活動      D、閱讀活動135、（B）能夠有效提高幼兒語言水平，同時對幼兒的認知、社會化發(fā)展等方面也產生良好的影響。

　　A、社會活動      B、講述活動     C、談話活動      D、書寫活動136、（A）是指兒童在早期語言學習和獲得過程中出現了發(fā)展性的異�，F象。

　　A、學前兒童語言障礙      B、學前兒童思維障礙C、學前兒童閱讀障礙      D、學前兒童行動障礙137、幼兒園講述活動，是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒（C）的語言教育活動，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動形式。

　　A、閱讀能力   B、看圖講述能力   C、語言表述能力  D、復述故事能力138、社會環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會生活、（A）的交換和文化教育的影響。

　　A、語言信息   B、藝術修養(yǎng)    C、情感態(tài)度      D、認知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中，有一個很重要的方面是（D）。