A、書面語言教育活動(dòng)         B、日常語言教育活動(dòng)C、基本語言教育活動(dòng)           D、社會(huì)交往語言活動(dòng)填空題1、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

　　3、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

　　4、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

　　5、樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

　　6、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

　　7、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。

　　8 、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。

　　9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

　　10、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

　　11、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

　　12、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　13、社會(huì)領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

　　14、在共同的生活和游戲中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

　　15、充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

　　16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　17、尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

　　18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

　　19、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

　　20、要避免僅僅重視表演技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

　　21、向0-6歲兒童實(shí)施學(xué)前教育有兩種重要形式，一種是在家庭中實(shí)施，另一種是由社會(huì)組織實(shí)施，由此分別稱為 學(xué)前家庭教育  和 學(xué)前社會(huì)教育 。

　　22、皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是 先天因素  和 后天學(xué)習(xí) 相互作用不斷發(fā)展的過程。

　　23、環(huán)境可分為兩大類，即 物質(zhì)環(huán)境  和  精神環(huán)境  。

　　24、影響個(gè)體社會(huì)化的因素有：家庭 、伙伴群體、社區(qū) 、大眾傳播媒介、學(xué)校 、工作單位  、社會(huì)文化等。

　　25、兒童觀，是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí) 和看法 。

　　26、兒童動(dòng)作發(fā)展包括 身體的協(xié)調(diào)  和  手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)  兩個(gè)方面。

　　27、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育 和  教育 的機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

　　28、人的活動(dòng)包含三要素，即活動(dòng)的主體 、活動(dòng)的對(duì)象   、活動(dòng)的過程  。

　　29、幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括 進(jìn)餐 、飲水、睡眠 、盥洗、入廁  等。

　　30、幼兒園的教育活動(dòng)是 有目的 、 有計(jì)劃  引導(dǎo)幼兒 主動(dòng)活動(dòng)的 、 多種形式 的教育過程。

　　31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

　　32、個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的，帶有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

　　33、3-6、7歲時(shí)人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。

　　34、記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（回憶）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　35、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。

　　36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過程。

　　37、日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀測(cè)方法。

　　38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化_、自我調(diào)節(jié)化。

　　39、再造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。

　　40、危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。

　　41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法 、守恒法。

　　42、 同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。