本來這孩子喜歡踢球，院子里的小孩都喜歡踢球�？墒悄阏f，我這孩子特別笨，球踢得特別不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地數(shù)落他，再打一巴掌，再加上一句話，踢球有什么意思，是不務(wù)正業(yè)。

　　破壞一個興趣也很容易呀！

　　家長不是每天都要做飯嗎？你做好飯，夸你，哎呀，飯做得真好！你就有興趣吧？一吃你做的飯就說飯做得不好，你還有興趣嗎？沒有了。

　　重視培養(yǎng)孩子的五種積極性，有一個概念，這五種積極性是破壞容易， 培育也容易，只要你有心。

　　------------培育孩子五種積極性的方法（1）------------當(dāng)我們深入孩子的心靈，重視孩子的五種積極性的時候， 用什么樣的方法呢？

　　通常由這幾種方法進(jìn)行操作。

　　一個叫做"新形象確立法"。

　　觀想確立法"新形象確立法"中，首先運用的一種確立法叫"觀想確立法"。

　　雖然孩子的五種積極性現(xiàn)在都比較差，或者說不夠理想， 或者說你希望他更好；不管他現(xiàn)狀如何，你現(xiàn)在一定要首先把孩子想象成五種積極性都很好的孩子。

　　也就是說，你培養(yǎng)他的積極性，首先不能說他沒有積極性， 不能認(rèn)為他沒有積極性。這樣培育孩子的積極性肯定是錯誤的。

　　如果看了這本書之后，你對孩子說，我發(fā)現(xiàn)你主要是五種積極性有問題，我認(rèn)為你這五種積極性都比較缺乏。這樣說就完全錯了。

　　或者你嘴上不說，可是心里這樣認(rèn)為：我的孩子積極性特別差。你在言談舉止中經(jīng)常流露出來：哎呀，孩子，你還是要自信一點嘛。孩子，你應(yīng)該興趣高一點嘛。 這樣做又錯了！

　　作為一個健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是熱愛學(xué)習(xí)的， 是具有做學(xué)生的自信的，是能夠集中注意力的，是有他的意志品質(zhì)的。

　　一定要這么認(rèn)為。

　　任何一個在人類社會中生活的嬰幼兒，一個孩子，必然具備向上積極性。如果現(xiàn)在表現(xiàn)不好，只不過是家長扼殺了，挫傷了；或者環(huán)境破壞了。

　　孩子生來就喜歡問為什么， 生來就可能對世界充滿好奇，只不過家長沒有培育。

　　要從心底里真正認(rèn)為孩子是有這五種積極性的， 而且要做這樣的想象：我的孩子就是有這五種積極性的�，F(xiàn)在怎么把他從受過挫傷的環(huán)境中恢復(fù)出來， 重建起來。

　　這樣想象孩子，孩子才有可能成為這個樣子。所以，任何埋怨， 哪怕是隱蔽的埋怨，或者通過其他方式流露出來的對孩子五種積極性的不信任， 已經(jīng)從一開始就破壞了孩子的積極性。

　　家長不要這樣對孩子說：孩子，你要是再有點自信心就好了，你要是再向上一點就好了， 你學(xué)習(xí)興趣再大一點就好了。這都屬于培養(yǎng)孩子積極性方面的錯誤舉錯。

　　描述確立法新形象確立法的第二種做法是：描述確立法。

　　要這樣描述孩子。家里來了客人，孩子可能正在看書呢，你可以對客人說，我的孩子特別喜歡看書，他有很高的學(xué)習(xí)興趣。

　　要知道我們每天也在接受別人的描述，別人的描述對我們成年人都是有影響的。 如果家長反復(fù)說一個孩子不愛學(xué)習(xí)，你看他什么感覺？噢，他可能更不愛學(xué)習(xí)。

　　描述孩子的五種積極性是培養(yǎng)五種積極性的重要手段。

　　孩子今天寫作業(yè)，哪怕他過去學(xué)習(xí)不好，但是這一次作業(yè)完成得很好，你一定要說， 我的孩子特別熱愛學(xué)習(xí)。

　　要做得自然，不要做得虛假。就好像你過去對孩子很粗暴，現(xiàn)在猛然一變， 孩子不知道怎么回事了。

　　你描述孩子追求進(jìn)步了， 這次作業(yè)做得比以往哪次都好。你是做媽媽的，跟爸爸講，跟爺爺奶奶講，跟客人講， 描述他向上的這點積極性。

　　很重要。

　　他今天做作業(yè)，該吃飯了還在寫，讓吃飯了還不吃， 這是他學(xué)習(xí)有毅力的表現(xiàn)，注意力集中的表現(xiàn)。你要描述嗎？要描述。

　　但是描述得要自然，別描述得孩子不好意思，連飯都吃不下去就不可以了。

　　描述確立法是培養(yǎng)孩子積極性的重要手段。

　　這五種積極性，如果作為家長從來沒有對孩子描述過，是你的失職。

　　描述得少，也是失職。

　　描述得效果不是很突出，還是失職。

　　------------培育孩子五種積極性的方法（2）------------使孩子和周邊環(huán)境都相信這種描述要描述好，而且描述的結(jié)果不僅讓孩子這樣認(rèn)為， 要使周圍的人對你的孩子也這樣認(rèn)為。于是，大家不由自主都這樣描述了。你看， 誰誰家的孩子學(xué)習(xí)特別有毅力，都八點鐘了，還在那兒學(xué)呢。別人都吃飯了，他就是不吃，非要做完作業(yè)不行。 這話又傳到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。

　　你的描述要使孩子接受影響，還要使周邊環(huán)境都接受這個影響。 如果大家都說你的孩子不愛學(xué)習(xí)，都說他不向上，都說他注意力不集中，都說他沒有毅力，孩子還有什么好環(huán)境，還有什么積極性可言？

　　這些壞描述常常從家長開始。

　　你成天跟別人說，我的孩子學(xué)習(xí)特別不注意，特別粗心，特別馬虎， 你這家長好嗎？不好。

　　所以，描述確立法是我們培養(yǎng)孩子積極性的第二個手段。