表達(dá)是一個切入點。

　　從表達(dá)入手，是提高孩子學(xué)習(xí)能力的突破口之一。

　　------------訓(xùn)練表達(dá)能力的方法------------大聲講話法"大聲講話法"也是塑造孩子強者心理素質(zhì)的方法。

　　要使孩子逐步提高自己講話的聲音，從小鼓勵他敢于大聲講話。

　　永遠(yuǎn)用你朗朗的聲音影響孩子。告訴孩子，講話一定不要自私， 一定要讓聲音到達(dá)對方的耳朵。你講話的目的是把你的意思告訴對方，可是你夠不著對方的耳朵， 就等于什么也沒說。聲音達(dá)到對方的耳朵，意思進(jìn)入對方的心中。

　　這才叫講話。

　　對小孩訓(xùn)練特別容易，小小的孩子幾天甚至幾小時就訓(xùn)練過來了。

　　很小的一個小孩，面對一堆海棠，叫聲叔叔給一個。聲音太小不行，大聲叫給一個， 聲音特別大給兩個。

　　這不是玩耍嗎？

　　那么，你可以不給海棠，可以打分。這個五分， 那個十分�？刹豢梢匝�？孩子很高興地和你玩，很容易改變嘛。

　　大一點的孩子就要用欣賞、夸獎的方法，適當(dāng)?shù)貛退�克服自卑�?逐步走向敢講話的強者角色。

　　家長們要在表達(dá)問題上找到提高孩子積極性的突破口，要生動、敏銳、中肯、天才、適度地牽引孩子的積極性燃燒起來。

　　------------表達(dá)是嬰幼兒教育的主要牽引方向------------對于嬰幼兒來講，牽引表達(dá)幾乎是最重要的手段。

　　你怎么表揚孩子？他記憶力好不好，不得表達(dá)一下嗎？他觀察得好不好， 不得讓他說一下嗎？他愛不愛動腦筋，不得說出來嗎？

　　表達(dá)是嬰幼兒教育的主要牽引方向。

　　對于大一點的孩子，表達(dá)也是牽引方向。他沒有表現(xiàn)出來，你怎么表揚��？ 怎么欣賞�。勘磉_(dá)很重要，再也不要忽略。

　　表達(dá)與思維的關(guān)系大家都很清楚，表達(dá)得清楚，能夠思維得清楚； 思維得清楚，能夠表達(dá)得清楚；想得清楚，所以說得清楚。說得清楚， 又有助于想得更清楚。

　　有的人可能有這種經(jīng)驗：一個想法，可能原來還不太清楚， 在講述的過程中慢慢就清楚了。說明什么呢？想得清楚是思維清楚的基礎(chǔ)。但有的時候， 表達(dá)得清楚是思維清楚的一個發(fā)展。

　　表達(dá)不僅建立在思維、觀察、記憶的基礎(chǔ)上；還常常推動這些能力向前發(fā)展，一步走向敢講話的角色。

　　家教格言：

　　表達(dá)能力是觀察、記憶、思維、閱讀等能力的一種運用，一種外顯， 一種表現(xiàn)。思維的幸福常常通過表達(dá)的幸福加以實現(xiàn)。從某種意義上講， 表達(dá)是我們觀察、記憶、閱讀、思維等能力的一種消費。

　　培育表達(dá)能力，能夠刺激、引發(fā)整個能力的發(fā)展。

　　表達(dá)能力是諸種學(xué)習(xí)能力的運用、表現(xiàn)和尖端。

　　培育表達(dá)能力，能夠刺激、引發(fā)、帶動各種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還能夠促進(jìn)非智力心理素質(zhì)的發(fā)展。

　　表達(dá)是嬰幼兒教育的主要牽引方向。

　　表達(dá)能力是一種最不穩(wěn)定、最易變化的能力。受到鼓勵和欣賞， 容易比較快地發(fā)展，受到打擊，容易比較快地受到傷害。

　　表達(dá)不僅是不應(yīng)該被忽略，而且應(yīng)該是我們特別重視、 特別培育的一種能力。

　　一定要把敢講話、會講話作為一個優(yōu)秀品質(zhì)，從小對孩子培養(yǎng)起來。

　　------------學(xué)習(xí)管理能力的培育------------從小管理自己的抽屜是孩子自我管理能力的發(fā)端。

　　隨著年齡的增長，逐漸過渡到自己管理自己的書包，自己安排自己的時間， 自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　五個積極性的培育自己管理自己學(xué)習(xí)的能力是學(xué)習(xí)能力的重要和綜合的表現(xiàn)。 家長的任務(wù)只是從小培育起孩子在這方面的五個積極性。

　　孩子愿意不愿意，或者說喜歡不喜歡自己管理自己的學(xué)習(xí)？

　　是不是非得老師管，非得家長管，有沒有自己管理自己學(xué)習(xí)的自信？

　　在管理自己學(xué)習(xí)和制定計劃的時候，善于不善于集中自己的注意力？

　　有沒有管理自己學(xué)習(xí)的毅力，學(xué)習(xí)遇到挫折，能不能自己設(shè)法解決？

　　所謂向上積極性就是，孩子不僅不愿意在管理學(xué)習(xí)方面比別人差， 而且希望比別人做得還好。

　　自我管理能力的發(fā)端對于一個孩子來講，培養(yǎng)這些積極性全在一些細(xì)節(jié)。從小讓孩子管理自己的抽屜是一個象征。在玩具和書都有抽屜的情況下， 要把玩具的抽屜和書的抽屜盡早交給孩子管理。

　　只要他有一點管理的習(xí)慣，就要贊揚肯定，而且家長不再干預(yù)。對抽屜的管理常常成為孩子以后自我管理學(xué)習(xí)能力的一個發(fā)端。

　　孩子再大一點，就過渡為管理自己學(xué)習(xí)的方方面面。

　　希望家長從一年級開始就不要替孩子管理書包，不要替孩子收拾作業(yè)、 課本及攤放在桌上的學(xué)習(xí)用品。要逐漸誘導(dǎo)孩子自己管理自己的東西。用你的欣賞、 夸獎使得他樂于管理，善于管理。

　　逐步提高孩子的自我管理能力自己管理自己學(xué)習(xí)的能力從本質(zhì)上還包括了自學(xué)的能力。 一個對自己毫無管理能力的人，不可能有自學(xué)能力。

　　自己管理自己學(xué)習(xí)的能力，很重要的一點是，自己安排時間與制定計劃的能力。