記憶沒有什么大膽不大膽的問(wèn)題，記憶還有什么敢記憶不敢記憶的問(wèn)題嗎？ 但是敢不敢說(shuō)話就有問(wèn)題了。看書沒有敢看不敢看的問(wèn)題，只有愛看不愛看， 會(huì)看不會(huì)看的問(wèn)題，但表達(dá)就有敢不敢的問(wèn)題。

　　所以，唯有表達(dá)這種能力不僅有愛不愛的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)的問(wèn)題， 還有敢不敢的問(wèn)題。在敢不敢的問(wèn)題上，就和非智力心理素質(zhì)溝通。只有表達(dá)能力在學(xué)習(xí)的智能中具有雙重性、跨越性，在智力和非智力兩個(gè)領(lǐng)域都占有位置。

　　表達(dá)能力與自信密切相關(guān)表達(dá)能力與五種積極性， 特別是與自信這一條有極大的相關(guān)性。這是表達(dá)能力的特點(diǎn)之六。

　　我們講了，所有的能力都與五種積極性相關(guān)，但是表達(dá)能力還有點(diǎn)特殊性，與自信有極大的相關(guān)性。

　　比如記憶，與自信相關(guān)，越自信記得越好。 又比如觀察和閱讀，也有自信的問(wèn)題。但都沒有像表達(dá)在自信的問(wèn)題上這么敏感，表達(dá)與自信的關(guān)系，肯定比上述能力與自信的相關(guān)程度更深。

　　------------從表達(dá)入手，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展------------在講了表達(dá)能力的特點(diǎn)之后，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：

　　表達(dá)不僅是不應(yīng)該被忽略，而且應(yīng)該是我們特別重視、 特別培育的一種能力。

　　一，發(fā)展了孩子的表達(dá)能力，就有可能帶動(dòng)其他智力能力的發(fā)展。

　　二，能夠同時(shí)提高非智力心理素質(zhì)的發(fā)展。

　　三，特別塑造自信這個(gè)積極性。

　　四，培養(yǎng)孩子五種積極性可以從多方面入手，表達(dá)是特別容易入手的方面；因?yàn)樗�敏感，容易受牽引，立竿見影�?/p>

　　所以，從表達(dá)能力的積極性培養(yǎng)入手， 特別容易帶動(dòng)其他。

　　------------一個(gè)特別容易解決的問(wèn)題------------表達(dá)是特別容易變化的。一個(gè)人不注意訓(xùn)練、不想辦法克服弱點(diǎn)，可能終生都不會(huì)表達(dá)。 有的現(xiàn)在已經(jīng)是成年人，還不是很善于表達(dá)。 包括我們的家長(zhǎng)，也并不是所有的人都能夠在公開場(chǎng)合大大方方地把自己的觀點(diǎn)講清楚。

　　朋友們想一想，你已經(jīng)三十歲了，四十歲了，五十歲了，還沒過(guò)表達(dá)關(guān)。 如果你的孩子一生過(guò)不了表達(dá)關(guān)，多慘呢！

　　表達(dá)關(guān)是幾天就能跨越的可是再講一句話你們就會(huì)非常遺憾了，表達(dá)關(guān)是幾天就能過(guò)去的， 有些孩子卻終生不能越過(guò)，做家長(zhǎng)的多么失職��！

　　因?yàn)楸磉_(dá)能力不過(guò)關(guān)，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受影響， 因?yàn)樗�不敢找老師，不敢提�?wèn)題，不敢與同學(xué)討論。

　　因?yàn)楸磉_(dá)能力不過(guò)關(guān)，孩子長(zhǎng)大后工作也會(huì)受影響。他不敢大膽求職呀！ 不敢和單位領(lǐng)導(dǎo)溝通��！

　　因?yàn)楸磉_(dá)能力不過(guò)關(guān)，孩子即使身處困境， 不敢向社會(huì)和友人伸出求援之手。

　　毛病多了，起因就是家長(zhǎng)沒有注意培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

　　在我們的訓(xùn)練中，有的孩子一天完成了這個(gè)變化， 有的孩子七天完成了這個(gè)變化。你們?yōu)槭裁醋尯⒆悠吣�、十七年都不發(fā)生變化呀？

　　那么容易變化的事情，卻讓它終生不變化。

　　如果說(shuō)這個(gè)問(wèn)題特別難解決，努力十年都解決不了，也許我們就不費(fèi)那個(gè)勁了。但幾天、幾個(gè)月就能解決的問(wèn)題，卻讓它終生不得解決，就因?yàn)楹⒆有�時(shí)候家長(zhǎng)忽略了。那么，你的孩子長(zhǎng)大了，上小學(xué)、中學(xué)了，如果還存在這些問(wèn)題，必須要解決。

　　這個(gè)問(wèn)題特別重要，同時(shí)特別容易被忽略，又特別容易解決。 家長(zhǎng)們尤其要警醒。

　　希望家長(zhǎng)們積極地進(jìn)行一次自我檢查，表現(xiàn)出自我檢查的積極性。 一定要幫助孩子過(guò)好表達(dá)這一關(guān)。

　　你不要覺得自己表達(dá)能力不強(qiáng)，就不敢要求孩子。你要對(duì)孩子說(shuō)， 你應(yīng)該比我強(qiáng)�。《�且我現(xiàn)在也準(zhǔn)備過(guò)表達(dá)關(guān)。

　　從小培養(yǎng)孩子敢講話因?yàn)楸磉_(dá)能力和其他能力不同，它和非智力心理素質(zhì)相聯(lián)系， 因此有個(gè)敢不敢的問(wèn)題。從小要培養(yǎng)孩子敢講話，會(huì)講話。

　　讀書是會(huì)讀書，沒有敢讀書一說(shuō)，可是講話就要敢講話，會(huì)講話。 這個(gè)孩子敢講話，這個(gè)孩子會(huì)講話，兩句話的表?yè)P(yáng)，一個(gè)全面的表?yè)P(yáng)。

　　過(guò)表達(dá)關(guān)，特別是口頭表達(dá)關(guān)，首先從非智力心理素質(zhì)出發(fā)， 先解決孩子敢不敢講話的問(wèn)題。突破敢不敢講話的關(guān)口，會(huì)不會(huì)講話和愛不愛講話的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　一定要把敢講話、會(huì)講話作為一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，從小對(duì)孩子培養(yǎng)起來(lái)。

　　你的孩子如果在學(xué)齡前，希望通過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間把它培養(yǎng)起來(lái)。

　　要迅速解決。

　　會(huì)表達(dá)，敢表達(dá)，會(huì)一點(diǎn)東西就說(shuō)出來(lái)， 觀察到一點(diǎn)東西就說(shuō)出來(lái)，記住一點(diǎn)東西就說(shuō)出來(lái)，得到大人的欣賞、夸獎(jiǎng)，越發(fā)愛學(xué)， 越發(fā)愛記憶，越發(fā)愛表達(dá)。

　　在課堂上，會(huì)一點(diǎn)就舉手，站起來(lái)一說(shuō)，老師一表?yè)P(yáng)，就更愛學(xué)習(xí)了。 孩子連話都不敢講，他即使會(huì)也不敢舉手，老師提問(wèn)，他其實(shí)會(huì)但表達(dá)得不清楚，不僅得不到表?yè)P(yáng)反而受到批評(píng)，那對(duì)他打擊多大！

　　所以，表達(dá)上前進(jìn)一步，有可能將孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)起來(lái)。

　　要了解孩子在學(xué)校所處的環(huán)境，在學(xué)校面對(duì)同學(xué)和老師，孩子的全部自尊和自信都擺在課堂上。男孩面對(duì)所有的男孩和女孩， 女孩面對(duì)所有的女孩和男孩。

　　要進(jìn)入孩子的思維呀。不要光知道回家指責(zé)孩子分?jǐn)?shù)哇。 要懂得如何使孩子積極性的火苗一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)。