教師應(yīng)根據(jù)教育活動的具體內(nèi)容和幼兒的實際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段、生動形象的語言等，增加活動的趣味性。常用的直觀手段有觀察實物和模具、電化教學(xué)、語言描述、動作示范等。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)探索性原則

　　啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。

　　教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡練有趣的語言講解知識、設(shè)計問題。

　�。ㄎ澹┲黧w活動性原則

　　主體活動性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。

　�。�六）全面滲透性原則

　　全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

　�。ㄆ撸┧囆g(shù)創(chuàng)造性原則

　　藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。

　　三、幼兒園教育活動設(shè)計的程序

　　幼兒園教育活動設(shè)計是有一定程序和規(guī)律的。可以簡化為一個公式：

　　目標(biāo)+興趣、需要和經(jīng)驗+環(huán)境和材料→活動

　　"目標(biāo)"是指幼兒園教育的目標(biāo)；"興趣、需要和經(jīng)驗"是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗和技能及年齡特點；"環(huán)境和材料"是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；"活動"是指活動的具體內(nèi)容和形式等。

　　教育活動的設(shè)計雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計的程序，而不是其中的要素。

　　（一）以"目標(biāo)"為起點設(shè)計的活動程序

　　在每一個教育階段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計的活動主要是針對全班幼兒的。

　�。ǘ�）以"興趣、需要和經(jīng)驗"為起點設(shè)計的活動程序

　　幼兒的興趣和需要常常是一個新的活動的起點，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價值，這類活動可以是針對全班或某個幼兒。

　�。ㄈ�）以"環(huán)境和材料" 為起點設(shè)計的活動程序

　　一年中的季節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動設(shè)計的起點。

　�。ㄋ模┮�"活動方案"為起點設(shè)計的活動程序

　　選擇他人已經(jīng)設(shè)計好的活動，或參照自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計。

　　四、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)以下圖中提供的內(nèi)容設(shè)計其活動方案的簡明線索

　�。ㄒ唬┮阅繕�(biāo)為起點的活動設(shè)計

　　培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性

　�。ǘ�）以環(huán)境和材料為起點的活動設(shè)計

　　各種包裝紙，如糖紙等

　　（三）以幼兒的興趣需要為起點的活動設(shè)計

　　幼兒喜歡玩沙、玩水

　　第二節(jié)  幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計

　　一、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的意義

　�。ㄒ唬┙逃�目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向

　�。ǘ�）教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程

　�。ㄈ�）教育目標(biāo)是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)

　　二、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)

　　（一）依照相關(guān)的政策法規(guī)

　　1、1995年《中華人民共和國教育法》

　　2、1989年《幼兒園管理條例》

　　3、1996年《幼兒園工作規(guī)程》

　　4、2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　�。ǘ�）反映社會的要求

　　（三）遵循教育的總目標(biāo)

　�。ㄋ模┓�合幼兒生理、心理發(fā)展的需要

　　三、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的要求

　　（一）要科學(xué)的分解教育目標(biāo)

　　分解教育目標(biāo)即將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動的基本動作"跑"：會一個跟一個跑；會手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會變向跑；會聽信號變速跑；會靈活躲閃跑。

　�。ǘ�）教育目標(biāo)的內(nèi)容要全面

　　無論制定哪一層次的教育目標(biāo)，一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動"豐富多彩的塑料制品"的目標(biāo)是：(1)通過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識各種塑料制品，知道他們的特點；（知識目標(biāo)）

　　（2）幼兒自主了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目標(biāo)）（3）幼兒通過親身體驗和觀察，建立初步的環(huán)保意識。（情感態(tài)度目標(biāo)）