教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段、生動(dòng)形象的語(yǔ)言等，增加活動(dòng)的趣味性。常用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作示范等。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)探索性原則

　　啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問(wèn)、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問(wèn)題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。特別是在語(yǔ)言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練有趣的語(yǔ)言講解知識(shí)、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┲黧w活動(dòng)性原則

　　主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

　�。�六）全面滲透性原則

　　全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

　�。ㄆ撸┧囆g(shù)創(chuàng)造性原則

　　藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類(lèi)教育活動(dòng)。

　　三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序

　　幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有一定程序和規(guī)律的。可以簡(jiǎn)化為一個(gè)公式：

　　目標(biāo)+興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境和材料→活動(dòng)

　　"目標(biāo)"是指幼兒園教育的目標(biāo)；"興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)"是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)和技能及年齡特點(diǎn)；"環(huán)境和材料"是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；"活動(dòng)"是指活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式等。

　　教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。

　�。ㄒ唬┮�"目標(biāo)"為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序

　　在每一個(gè)教育階段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是針對(duì)全班幼兒的。

　�。ǘ�）以"興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)"為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序

　　幼兒的興趣和需要常常是一個(gè)新的活動(dòng)的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價(jià)值，這類(lèi)活動(dòng)可以是針對(duì)全班或某個(gè)幼兒。

　�。ㄈ�）以"環(huán)境和材料" 為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序

　　一年中的季節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

　�。ㄋ模┮�"活動(dòng)方案"為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序

　　選擇他人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，或參照自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)以下圖中提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)其活動(dòng)方案的簡(jiǎn)明線(xiàn)索

　�。ㄒ唬┮阅繕�(biāo)為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性

　�。ǘ�）以環(huán)境和材料為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　各種包裝紙，如糖紙等

　�。ㄈ�）以幼兒的興趣需要為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　幼兒喜歡玩沙、玩水

　　第二節(jié)  幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　一、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義

　　（一）教育目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向

　�。ǘ�）教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過(guò)程

　�。ㄈ�）教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)

　　二、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)

　�。ㄒ唬┮勒障嚓P(guān)的政策法規(guī)

　　1、1995年《中華人民共和國(guó)教育法》

　　2、1989年《幼兒園管理?xiàng)l例》

　　3、1996年《幼兒園工作規(guī)程》

　　4、2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　�。ǘ�）反映社會(huì)的要求

　�。ㄈ�）遵循教育的總目標(biāo)

　�。ㄋ模┓�合幼兒生理、心理發(fā)展的需要

　　三、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的要求

　�。ㄒ唬┮�科學(xué)的分解教育目標(biāo)

　　分解教育目標(biāo)即將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動(dòng)目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點(diǎn)。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作"跑"：會(huì)一個(gè)跟一個(gè)跑；會(huì)手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會(huì)變向跑；會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑；會(huì)靈活躲閃跑。

　�。ǘ�）教育目標(biāo)的內(nèi)容要全面

　　無(wú)論制定哪一層次的教育目標(biāo)，一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面和每個(gè)方面的全部?jī)?nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識(shí)、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動(dòng)"豐富多彩的塑料制品"的目標(biāo)是：(1)通過(guò)對(duì)具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品，知道他們的特點(diǎn)；（知識(shí)目標(biāo)）

　�。�2）幼兒自主了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目標(biāo)）（3）幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，建立初步的環(huán)保意識(shí)。（情感態(tài)度目標(biāo)）