[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動設計與指導》，華東師范大學出版社，2007；

　　[3]教育部基礎教育司，幼兒園教育指導綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

　　【思考題】

　　1、為什么學習《幼兒園教育活動設計與實踐》

　　2、《幼兒園教育活動設計與實踐》的主要內容

　　3、學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的方法

　　第一章  幼兒園教育活動的基本理論

　　【教學目的與要求】通過本章的學習，使學生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀。

　　【重點與難點】幼兒園教育目標和具體內容

　　【教學時數】6

　　【本章主要內容】

　　o幼兒園教育活動概述

　　o幼兒園教育的目標

　　o幼兒園教育活動的內容

　　第一節(jié)    幼兒園教育活動概述

　　一、幼兒園教育活動的含義

　　《綱要》第三部分"組織與實施"的第二條指出："幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。"這里的"教育過程"可以說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動；而狹義的幼兒園教育活動則是指教師在一定時間內專門組織的教育活動。

　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動是"有目的、有計劃"的教育活動

　�。ǘ�）幼兒園教育活動是以教師為主導、以幼兒為主體的教育活動過程

　�。ㄈ�）幼兒園教育活動是"多種形式"的教育活動

　　二、幼兒園教育活動的特點

　�。ㄒ唬�廣泛性和啟蒙性

　�。ǘ�）趣味性和游戲化

　�。ㄈ�）綜合性和整合型

　　（四）隨機性和潛在性

　　三、幼兒園教育活動的基本類型

　�。ㄒ唬┌刺卣鞣诸�

　　1、生活活動

　　生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。

　　2、區(qū)域活動

　　區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等

　　3、教育活動

　　教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，主要包括教學、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。

　�。ǘ�）按教育內容分類

　　1、分學科式教學活動

　　分學科教學歷史久遠，自20世紀50年代起至90年代初，受蘇聯幼兒園教育思想的影響，按學科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。

　　學科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或學科，將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。幼兒園一般開設計算、語言、常識、音樂、體育、美術等學科。

　　對于新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之后再進行綜合、整合，靈活地運用。

　　2、綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）

　　綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融會成一種新的體系。 綜合主題式活動的特點 在于建立各學科之間的自然的、有機的聯系。其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點的有益的系列活動內容。

　　3、按領域分類的活動

　　《綱要》在"教育內容與要求"中明確規(guī)定："幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。"

　　（三）按組織形式分類

　　1、集體活動：一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。它的特點是全班幼兒在同一時間內做同樣的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。

　　2、小組活動：就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動。小組活動的特點是容易調動幼兒主動積極的操作材料，促進幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。

　　3、個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。這種活動形式更易于教師增強對幼兒的了解，因材施教。

　　集體、小組、個體活動有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補充。

　　（四）按學習方式分類

　　1、接受式學習：指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。