�。ㄒ唬�墻面設計

　　1、墻面設計的分類

　�。�1）從造型上有平面設計、半立體設計和立體設計之分。

　　（2）從參與性上有觀賞性設計和操作性設計之分。

　　（3）從作用上有記錄式設計和展覽式設計之分。

　�。�4）從過程上有完整式設計和填充式設計之分。

　　2、墻面設計的要素

　　墻面設計要素主要包括形象、色彩、構圖等。

　�。�1）形象是墻面布置中最直觀、最容易引起注意的對象，是墻面布置的主體。一般而言夸張、變形、擬人化、卡通化的形象更容易吸引幼兒的注意。

　�。�2）色彩在繪畫和工藝美術品上往往給人以不同的感受。墻面布置的主題不同，所表現(xiàn)的色彩也不相同。如節(jié)日的裝飾一般是暖色的多，表現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氣氛，而炎熱的夏天可用冷色進行布置。色彩之間要搭配合理、對比協(xié)調。同時，色彩的運用還可以讓幼兒感受色彩、認知色彩，提高幼兒運用色彩的能力。

　�。�3）構圖即整個墻面的布局，要合理、充滿趣味，特別要注意各部分內容之間巧妙地連接，表現(xiàn)主題的意境。

　　3、墻面設計應注意的問題

　�。�1）充分發(fā)揮不同墻面的功能。不同位置的墻面設計的內容不應完全相同，應該盡量采取多種形式相結合。一般教室內的墻面內容比較豐富，可以體現(xiàn)近期該班級的活動主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術作品等，可以隨著季節(jié)、活動主題的不同經常更換；走廊上的設計多為展覽式的，可設置各類櫥窗，如家長園地、園內工作計劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長觀看；在樓梯旁的墻面上可以是觀賞性的材料，多為宣傳性的內容，如交通安全標志、中國著名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動區(qū)附近的墻面最好是能夠體現(xiàn)互動的、活動規(guī)則的內容，如可設置有答有問、活動提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡單的、靜態(tài)的畫面，且數(shù)量不宜過多、畫面也不宜過大。

　�。�2）位置要適宜幼兒的欣賞和參與。墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進行裝飾，特別是幼兒可參與設計的內容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。如"今天我值日"、"天氣預報"、"植物生長記錄"等。

　　4、墻面設計的評價

　　一般對墻飾的評價包括以下幾個方面：內容是否符合本班幼兒的年齡特點、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構圖是否協(xié)調、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。

　�。ǘ�）活動區(qū)（角）的設計

　　活動區(qū)是以幼兒自由游戲為特征的活動區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的主要活動場所。通過活動區(qū)活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。

　　活動區(qū)一般沒有固定的模式，根據(jù)幼兒活動的功能可將活動區(qū)主要分為以下幾類：

　　常見的活動區(qū)（活動角）及其活動內容有：

　　1、角色游戲區(qū)：一般設有娃娃家、醫(yī)院、動物園、商店、廚房對等 ，幼兒操作其中的材料，扮演社會上或家庭中的角色，開展角色游戲。

　　2、建筑區(qū)：通過用與結構活動有關的各種動作塑造物體形象，反應周圍生活。區(qū)域內容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。

　　3、表演區(qū)：幼兒通過唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來抒發(fā)情緒、情感及表達對生活和文藝作品的理解。通常需準備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡單的樂器和錄音機，幼兒自唱自跳或玩樂器。

　　4、嬉水區(qū)、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實際情況設置。

　　5、益智區(qū)：幼兒通過觀察、探索、動手操作、閱讀、競賽等形式開發(fā)智力。

　　6、科學區(qū)（自然角）：布置常見的植物、小動物及標本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內種植。

　　7、語言角：一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識物圖片、收錄機、磁帶等，幼兒在此練習看圖說話或講述。語言角一般稍稍遠離其他活動區(qū)，還可準備些筆和白紙，幼兒從收錄機中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內容。

　　8、美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進行繪畫、黏貼等。

　　9、圖書區(qū)：一般設在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。

　　幼兒在活動區(qū)獨立或與其他人合作開展各種活動時，教師應根據(jù)其計劃巡回指導，以自由游戲為主，發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，促進幼兒各方面的發(fā)展。同時，教師應幫助幼兒及時處理活動當中的問題，依據(jù)單個幼兒的情況實施個別教育。

　�。ㄈ�）教學活動材料的設計和使用

　　在組織幼兒園教學活動中用到的材料包括：教師用的教具、幼兒用的學具，統(tǒng)稱為教具。教具的運用主要是由幼兒思維的特點和對事物認識的水平決定的。教具對于集中幼兒的注意力，幫助幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展其觀察力和形象思維能力，訓練幼兒的動手動腦能力，提高教育教學質量，具有不可替代的作用，因此可以說教具是幼兒認識事物的橋梁。