五、幼兒園藝術(shù)教育

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　　1、歌唱活動

　　2、韻律活動

　　3、打擊樂器演奏活動

　　4、音樂欣賞活動

　　5、識譜

　�。ǘ�）美術(shù)方面

　　1、繪畫活動

　　2、手工活動

　　3、欣賞活動

　　【參考書目】

　　[1]張琳主編，《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》，高等教育出版社，2010；

　　[2]楊文堯主編，《幼兒園活動設(shè)計與實踐》，高等教育出版社，1999；

　　[3]何幼華主編，幼兒園課程，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；

　　[4]許卓婭主編，幼兒園課程理論與實踐，南京：南京師范大學(xué)出版社，2002；

　　[5]馮曉霞主編，幼兒園課程，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；

　　[6]石筠韜主編，學(xué)前教育課程論，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

　　[7]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

　　【思考題】

　　1、什么是幼兒園教育活動,它有何特點？它有多少種類型？

　　2、幼兒園教育的目標(biāo)是什么？

　　3、幼兒園教育活動的內(nèi)容有哪些？

　　第二章  幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素

　　【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。

　　【重點與難點】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容

　　【教學(xué)時數(shù)】17

　　【本章主要內(nèi)容】

　　o幼兒園教育活動設(shè)計概述

　　o幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計

　　o幼兒園教育活動計劃的設(shè)計

　　o幼兒園教育活動方法的設(shè)計

　　o幼兒園環(huán)境的設(shè)計

　　第一節(jié)  幼兒園教育活動設(shè)計概述

　　一、幼兒園教育活動設(shè)計的含義

　　幼兒園教育活動設(shè)計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對幼兒實施教育影響的方案。

　　不同類型的教育活動設(shè)計體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計原則是以幼兒為本，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　二、幼兒園教育活動設(shè)計的原則

　　幼兒園教育活動設(shè)計的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動的一般原理和設(shè)計教育活動方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標(biāo)為核心、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動的內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)教育活動的環(huán)境、調(diào)動多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，同時也是評價幼兒園教育活動的依據(jù)之一。在進(jìn)行幼兒園教育活動設(shè)計時一般遵循以下原則：

　　（一）思想教育性原則

　　思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。

　　這就要求教師選擇的內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引起幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識的同時，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對周圍事物的正確態(tài)度。在各種教育活動中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于和善于克服困難的意志品質(zhì)。

　　（二）科學(xué)發(fā)展性原則

　　科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應(yīng)該是正確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展。（注：最近發(fā)展區(qū)是20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了"最近發(fā)展區(qū)"概念，創(chuàng)造性地闡明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，兒童發(fā)展任何時候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童有兩個發(fā)展的水平，第一個是現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個是潛在的可能的發(fā)展水平，即兒童還不能獨立完成任務(wù)，而必須在教師的幫助下，痛過模仿和自己努力才能完成的智力任務(wù)。這兩個水平之間的差異則為"最近發(fā)展區(qū)"。）

　　1、教師在選擇活動內(nèi)容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。

　　2、教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應(yīng)是正確的、準(zhǔn)確的。

　　3、由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此設(shè)計活動時要科學(xué)合理的安排幼兒的活動時間、活動強(qiáng)度，一日活動中注意動靜交替，在同一活動中注意采用多種方式有動有靜地開展活動。

　�。ㄈ�）趣味直觀性原則

　　趣味直觀性原則是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。