1、認(rèn)知的概念？

　　2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？

　　3、在幼兒階段，智育的目標(biāo)是什么？

　　4、幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程怎樣？

　　5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)上，怎樣才能讓學(xué)生不至于遺忘？

　　6、對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

　　7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)該給予什么建議，可通過(guò)哪些方法治療？

　　（三）   講授過(guò)程

　　1、 認(rèn)知------是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性問(wèn)題解決等過(guò)程。

　　2、 皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，即：

　　A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）

　　B、前運(yùn)算階段（2~7歲）

　　C、具體運(yùn)算階段（7~11歲）

　　D、形式運(yùn)算階段（11歲以后）

　　3、在幼兒階段，智商的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

　　4、幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程（簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)歸納為三個(gè)環(huán)節(jié)）：（對(duì)知識(shí)的）領(lǐng)會(huì)→鞏固→應(yīng)用

　　5、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律是"先快后慢"，那么，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，防止遺忘的方法是取決于正確的復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)的方法可通過(guò)如下途徑：A、.及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；B、正確分配學(xué)習(xí)時(shí)間；C、復(fù)習(xí)方法應(yīng)多樣化；D、反復(fù)地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。

　　6、對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

　　有效措施有：A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣

　　B、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力

　　C、培養(yǎng)幼兒注意力

　　D、培養(yǎng)幼兒忘記力

　　E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

　　7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)--注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移

　　方法：發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如：

　　A、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富；

　　B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度；

　　C、積極的思維活動(dòng)能高度地集中注意力，所以提問(wèn)的方式能調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，提高注意的有意性；

　　D、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。

　　本章作業(yè)：預(yù)習(xí)提綱中的2、5、6、7條

　　教學(xué)后記：

　　本章知識(shí)點(diǎn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常認(rèn)真、仔細(xì)，課堂氣氛較好，互動(dòng)也較多；同時(shí)，教師也舉了很多實(shí)例，例如：講到感知覺時(shí)，我引用了"入芝蘭之室，久而不聞其香" ；講到注意時(shí)，我提問(wèn)了"人能否一目十行" ；講到思維時(shí)，引用了"礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月暈而知風(fēng)"等實(shí)例，從而更好的讓學(xué)生理解。從學(xué)生作業(yè)反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握是可以的。

　　備注：

　　由于時(shí)間問(wèn)題，下列幾章內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)！

　　幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育

　　第八章幼兒美感的形成規(guī)律與美育

　　第九章 幼兒美感的形成規(guī)律與美育

　　一、填空

　　1、美既不是_________的屬性，也不是人的_________的產(chǎn)物，而是在人的客觀的_________中產(chǎn)生的。

　　2、美的特征：_________性、_________性、_________性、_________性、

　　3、美的表現(xiàn)形態(tài)有_________、_________、_________ 三種形式。

　　4、美感的特征：_________、_________、_________、_________。

　　5、音樂教育是讓幼兒在既 又 的音樂活動(dòng)中，對(duì)音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、_________、_________和_________，以此獲得_________、_________、_________、_________的良好發(fā)展。

　　6、美術(shù)活動(dòng)包括_________、_________、_________等，其中 是基本內(nèi)容。

　　7、審美心理層次有審美的_________、審美的_________、審美的_________。

　　8、幼兒的審美能力不是_________就有的，而是由_________的教育影響和_________的認(rèn)識(shí)能力提高所決定的。

　　9、幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有：_________性、_________性、_________性、_________性、_________性、_________性。

　　10、美育是對(duì)幼兒形成 的教育過(guò)程，它培養(yǎng)幼兒_________、和_________的能力教育。幼兒美感的形成受_________、_________、_________、_________等心理因素影響。

　　11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺，必須保護(hù)好幼兒的_________，通過(guò)_________來(lái)訓(xùn)練幼兒的_________，充分發(fā)展幼兒的_________。

　　12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過(guò)_________，觀察_________和_________的情景，為幼兒_________的發(fā)展提供_________的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的_________。

　　二、名詞解釋

　　1、藝術(shù)美：

　　2、美感：

　　3、美育：

　　4、表象：

　　三、問(wèn)答題

　　1、為什么說(shuō)美具有社會(huì)性？