二、美感

　　(一)什么是美感

　　美感是人們在對客觀事物的審美過程中產生的具體感受、體驗、認識和評價。它是內在的心理通過外在形式表現出來，是人類所獨有的、高級的情感生活方式。

　　(二)美感的特性

　　1．個人直覺性

　　美感是個人的主觀體驗，具有個人的直覺性，它往往不依賴理性的分析就能對對象作出直觀把握。例如，聽一支歌曲，也許并沒有聽清歌詞，但悅耳的旋律卻早已令人心醉；讀一首詩，也許還沒有考慮到它的主題思想是什么，但那充滿激情的語言，早已把人帶進特定的意境，欣賞者不自覺地被喚起了美感，獲得了美的享受。

　　2．社會功利性

　　美感作為個人直覺感受是無功利的，但就社會而言，在個人的無功利之中，卻潛藏著社會的功利性。對自然美的欣賞，美感的個人非功利性的特點最為鮮明，而對于社會美、藝術美的觀賞，美感的社會功利性特點就直接表現為對精神生活的滿足。

　　3．愉悅性

　　如果說，個人直覺是美感在呈現形式上的特點，社會的功利性是美感內容的內在根源，那么，貫穿于美感過程始終的動情性，則反映著主體對于對象的態(tài)度，表現了美感的強烈主觀傾向。即美感是在感性直觀中所產生的精神愉悅。例如，節(jié)奏感是審美對象和感覺器官共有的規(guī)律，人體中的呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的有規(guī)律的起伏流轉就是節(jié)奏。如果審美對象的節(jié)奏符合人體生理的自然節(jié)奏，人就感到比較和諧和愉快，否則，就感到"失調"，感到不愉快。所以，音樂、舞蹈、戲劇、電影、繪畫、建筑、書法、詩歌以及山水園林都非常講究節(jié)奏感，就是為了符合欣賞者的生理節(jié)奏并由此產生的美感。

　　4．多樣性

　　在審美過程中，審美者本身的經驗、閱歷、情感以及當時的心境，都突破了審美對象的限制，充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，豐富和深化著審美對象的內涵，充分施展了審美者的創(chuàng)造才能。如想象愈活躍，情感體驗就愈強烈，認識就愈深刻，從而審美感受也就愈豐富。例如，看著名小說《紅樓夢》，不同的人，在不同的時期，在不同的心境下，對其中的人物--林黛玉形象的理解是不同的。俗話說：一百個人心中就有一百個林黛玉。

　　總之，以上幾個方面的特點反映了美感活動的特殊性，它們從不同方面展示了美感本質的豐富性和深刻性，同時，這幾個特點在美感活動中不是截然分開的，它們是相互融合、相互交錯在一起的。

　　第二節(jié)  幼兒應形成的基本美感

　　幼兒應形成的基本美感也包括三個方面的內容，即自然美、社會美和藝術美。

　　一、自然美感

　　自然美是幼兒形成美感的豐富源泉。在這方面主要讓幼兒形成這樣一些美感：通過對大自然的感受而產生熱愛大自然的情感；主動關心自然環(huán)境及事物，對自然環(huán)境有好奇心、認識興趣和求知欲，喜歡并主動觀察、探索周圍常見的事物、現象，并從中體會到愉快，體會到大自然的美與奇妙，熱愛大自然。

　　二、社會美感

　　社會生活是幼兒形成美感不可缺少的內容。幼兒階段要形成的社會美感主要有：

　　經常保持愉快的情緒，以簡單、恰當的方式主動表達感激和愛心；關心他人的情緒情感，在需要時能主動幫助、安慰他人；尊重勞動者，感受到勞動的沸騰景象；認識并喜歡周圍的環(huán)境，喜歡家鄉(xiāng)及祖國的風景名勝；認識并尊重國旗、國徽，會唱國歌。在交往中，主動使用禮貌和文明用語，學會分享和謙讓；主動遵守公共秩序，愛惜公物，保持環(huán)境整潔；形成活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質；能夠比較自覺地控制自己的情緒和行為。

　　三、藝術美感

　　藝術活動是開啟幼兒智慧的鑰匙。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性都符合幼兒的思維水平和認識特點。因此，每個幼兒都有參與藝術活動的愿望。在藝術活動中，幼兒的各種感官得到積極協調的活動，促進了幼兒感知覺的發(fā)展。藝術作品浸透了作者的強烈感情，能給幼兒以強烈的感染。動人的藝術形象，又有益于培養(yǎng)幼兒概括生活的能力，從而促進幼兒思維的發(fā)展。藝術美是幼兒形成美感的主要內容。

　　通過藝術教育，要培養(yǎng)幼兒對音樂、美術等藝術活動的興趣，使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒體驗；引導幼兒感受并欣賞藝術作品及周圍環(huán)境中的美；鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術表現和創(chuàng)造的初步能力；培養(yǎng)幼兒藝術活動的良好習慣。具體可從以下幾方面體現出來：

　　(一)音樂

　　1．歌唱活動

　　使幼兒能感知、理解歌曲中歌詞和曲調所表現的內容、情感和意義，并知道如何進行創(chuàng)造性的歌唱表現；能體驗并努力追求參與各種歌唱活動的快樂，在集體歌唱活動中能與他人聲音和諧，并達到情感默契；能正確再現歌曲的歌詞和曲調，正確地運用聲音表情、面部表情和身體動作表情與他人交往。

　　2．韻律活動

　　使幼兒能感知、理解韻律動作所表現的內容、情感和意義，理解音樂、道具使用在韻律動作表現活動中的作用，知道如何運用各種創(chuàng)造性造型動作進行表現；能體驗并努力追求做出與音樂相協調的韻律動作，喜歡探索和運用道具及空間知識，并在與他人合作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂；能自如地運用自己的身體動作進行再現性和創(chuàng)造性表現，并在合作的韻律活動中自然地運用動作、表情與他人交往、合作。