"不，是燒菜、燒飯！"，"不對(duì)，是煮飯、炒菜！"，孩子們開始了爭(zhēng)論，在一旁的老師聽見了，走了過(guò)來(lái)，孩子們的目光一下子都盯著教師，希望老師能肯定自己的說(shuō)法。于是教師說(shuō)："你們說(shuō)得都對(duì)，不過(guò)煮飯、炒菜比燒飯、燒菜更好聽些，我也來(lái)學(xué)一學(xué)煮飯、炒菜"，"你們還知道有哪些好吃的菜？"孩子們聽了，馬上說(shuō)"我知道有炒肉絲"、"煮雞蛋"、"水煮蛋"、"炸雞翅膀"、"炸薯?xiàng)l"……每個(gè)孩子說(shuō)了許多新菜名，別的孩子也馬上主動(dòng)模仿重復(fù)。

　　這時(shí)氣氛一下子愉快起來(lái)，他們又繼續(xù)玩著。

　　分析與思考：

　　這個(gè)案例中，體現(xiàn)了師生平等，開放的關(guān)系；教師的適時(shí)介入，幼兒之間的積極互動(dòng)，這也是我們?cè)谌粘Ｉ�活中指�?dǎo)幼兒其它活動(dòng)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的重點(diǎn)，同時(shí)也是支持性語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要因素。

　　四、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的類型

　　1．幼兒生活中的語(yǔ)言

　　幼兒在生活活動(dòng)中隨時(shí)隨地都需要用語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)行為，都會(huì)遇到需要解決的問(wèn)題，這正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。因此，我們應(yīng)該將"話語(yǔ)權(quán)"還給幼兒，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的心情和想法，有機(jī)會(huì)管理屬于自己的生活，有機(jī)會(huì)自主解決遇到的問(wèn)題。如果教師能用流暢的語(yǔ)言組織幼兒活動(dòng)，幼兒將有大量的機(jī)會(huì)傾聽、應(yīng)答。如果巧妙地利用生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)的時(shí)間，將幼兒在正式活動(dòng)中學(xué)到的語(yǔ)言，在生活活動(dòng)中加以理解、鞏固和運(yùn)用，幼兒將每時(shí)每刻都會(huì)感受語(yǔ)言的熏陶。

　�。�1）信息報(bào)告會(huì)，前食譜報(bào)告。幼兒輪流擔(dān)任午餐報(bào)告員，餐前向大家報(bào)告食譜。晨間新聞播報(bào)。幼兒自愿將知道的感興趣的事情向同伴報(bào)告、分享。雙休日或長(zhǎng)假回來(lái)，幼兒以照片、錄像等形式向同伴介紹所見所聞。

　　（2）過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言陪伴， 餐前洗手，戶外活動(dòng)集合時(shí)為避免幼兒的等待，教師可引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的故事、兒歌或做語(yǔ)言游戲等。

　�。�3）午睡前的故事欣賞，幼兒需要故事、喜愛故事，更喜歡成人講故事或以講述的方式傳遞信息。午睡時(shí)選擇適宜的內(nèi)容讓幼兒在安靜的環(huán)境中邊欣賞邊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　（4）離園前的古詩(shī)學(xué)習(xí)和動(dòng)畫欣賞，每天離園前利用l 0～20分鐘的時(shí)間請(qǐng)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)或觀看動(dòng)畫片等，可使幼兒在潛移默化中沉淀、積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)下來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平將發(fā)生質(zhì)的變化。

　�。�5）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)在家庭中的延伸

　　幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠家園合作才能達(dá)到最佳效果，因此，教師應(yīng)充分利用家庭資源促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。小檔案?jìng)鬟f。將幼兒活動(dòng)的照片和作品、教師的觀察記錄、家長(zhǎng)的意見反饋等在家園間進(jìn)行傳遞，引發(fā)幼兒有目的的講述，或請(qǐng)幼兒講述親子之間有意義的交談內(nèi)容。家長(zhǎng)在記錄幼兒語(yǔ)言的過(guò)程中可以細(xì)致地了解、評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，以便有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。假日活動(dòng)小組。在教師的引導(dǎo)下，利用假日由家長(zhǎng)志愿者承擔(dān)任務(wù)組織假日活動(dòng)小組，選擇不同的活動(dòng)場(chǎng)所，組織幼兒開展適宜的活動(dòng)，增進(jìn)同伴、家長(zhǎng)之間的親情，使幼兒在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2．談話活動(dòng)：談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。它主要的特點(diǎn)是具有一個(gè)有趣的中心話題，結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有多方面的信息交流，孩子之間具有寬松自由的交談氣氛。談話活動(dòng)的基本步驟有：（1）創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題。（2）幼兒圍繞話題自由交談。（3）引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，積累經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)主要的形式是采取分組教學(xué)，以小組的形式開展能保證每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　3．講述活動(dòng)：以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的方式與技能�？梢詫⒅v述活動(dòng)分為看圖講述、實(shí)物講述和情境講述。它的特點(diǎn)有一定的憑借物，有主題，有相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境，所使用的是獨(dú)白語(yǔ)言(就是獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)自表達(dá)對(duì)某一內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí))。講述活動(dòng)的基本步驟：（1）觀察理解作品（2）運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。（4）鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。講述活動(dòng)就要采取先分組自由講述，再集體分享。給予幼兒運(yùn)用已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　4．聽說(shuō)游戲：是為幼兒提供一種游戲情境，使幼兒在游戲中按照一定規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言，以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、快速、靈活的傾聽和表達(dá)能力。它的特點(diǎn)是在生動(dòng)的游戲中蘊(yùn)涵語(yǔ)言教育任務(wù)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。聽說(shuō)游戲的步驟：（1）設(shè)置游戲情景就是說(shuō)老師運(yùn)用物品、或是動(dòng)作及語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣（2）交代游戲規(guī)則也就是老師布置任務(wù)，幫助幼兒理解游戲規(guī)則（3）教師引導(dǎo)游戲（4）幼兒自由游戲。這個(gè)活動(dòng)可以從分組到集體，老師也可以放手讓孩子自主的開展活動(dòng)，而老師作為一個(gè)旁觀者，注意對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5．文學(xué)活動(dòng)包括文學(xué)欣賞，故事創(chuàng)編。。。。它主要是以文學(xué)作品為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，主要是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。文學(xué)活動(dòng)的基本步驟：（1）聆聽欣賞文學(xué)作品（2）學(xué)習(xí)理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）進(jìn)行創(chuàng)造性想象和表述。它主要的形式也就是集體、分組展示再延伸到區(qū)域活動(dòng)中，這個(gè)活動(dòng)有可能是在一周的區(qū)域活動(dòng)中完成也可能需要更多的時(shí)間來(lái)完成。目的就是讓每個(gè)孩子通過(guò)區(qū)域的實(shí)踐操作能更好的鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和交往能力。