讓幼兒教師煥發(fā)青春風(fēng)采，讓幼兒學(xué)堂充滿生命活力

　　深圳沙井中心幼兒園  于淑艷

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，培訓(xùn)為本。一種好的培訓(xùn)模式，不僅能使教師迅速提升自己專(zhuān)業(yè)水平，更能使課堂充滿激情，讓學(xué)生獲得更大收益。"五段互動(dòng)式"就是這樣的一種培訓(xùn)模式。如何使這一模式充分發(fā)揮其作用，使幼兒教師"培"有所得、"訓(xùn)"有提升、"教"有創(chuàng)造呢？

　　一、教師全程參與，發(fā)揮培訓(xùn)主體作用

　　以往的培訓(xùn)，都是先確定主題，再讓教師被動(dòng)的參與培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)往往不能真正解決教師的實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師積極性不高，效果不理想。本次培訓(xùn)，我們一開(kāi)始就讓老師參與進(jìn)來(lái)，從設(shè)計(jì)主題開(kāi)始，讓教師全程參與。

　　幼兒園的"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)活動(dòng)和小學(xué)的語(yǔ)文"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)的區(qū)別在于，幼兒園的主題更豐富、更靈活，它可以根據(jù)語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等不同領(lǐng)域?yàn)橹黝}，從不同的角度和層面去開(kāi)展。因此，在確定主題前，我們的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始思考，采用哪個(gè)主題課題讓所有的幼兒園老師對(duì)"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)活動(dòng)理解得更清晰、更深入，并開(kāi)始根據(jù)幼兒園《綱要》做好各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的準(zhǔn)備。在專(zhuān)題講座中，我們不斷地思考，可以從哪個(gè)方面確定主題，讓參加培訓(xùn)的老師能聽(tīng)懂、獲得收獲；新秀授課中，在一次一次的試教中，不斷推敲每一句組織語(yǔ)言，讓語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔；在同行辯課中，不斷查閱資料，豐富教師的理論基礎(chǔ)，讓大家在辯課互動(dòng)中做到有理有據(jù)；點(diǎn)評(píng)提升，具體地評(píng)析每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)執(zhí)行者的表現(xiàn)，我思考的更多是怎樣向幼兒園、教師傳遞"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)的籌備和亮點(diǎn)，并如何完整地對(duì)專(zhuān)題講座、課例實(shí)踐、辯課互動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和參與培訓(xùn)的教師得到共鳴；研修反思，我們的老師開(kāi)始思考：我是其中的一個(gè)成員我會(huì)怎么做？

　　看似簡(jiǎn)單的五段，給我們最深的感受是：教師的思考更深入了，思維更開(kāi)闊了，看問(wèn)題更敏銳了。

　　二、過(guò)程務(wù)實(shí)進(jìn)取，培訓(xùn)直面實(shí)際問(wèn)題

　�。�1）專(zhuān)題講座--理論簡(jiǎn)潔案例實(shí)用：專(zhuān)題講座能起到一種簡(jiǎn)潔、高效的作用，主講教師在專(zhuān)題講座中向大家介紹一些新理念、新思想，傳遞著幼兒教育中最前沿的教育理念和觀念，讓參與學(xué)習(xí)的老師得到理論的提升，掌握實(shí)踐中的方法。讓每位普通老師成長(zhǎng)為講師型、專(zhuān)家型的教師是"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)的一個(gè)亮點(diǎn)，這使每個(gè)老師都有了鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與的積極性。

　�。�2）新秀授課--立足實(shí)際超越文本：在"五段互動(dòng)式"活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，學(xué)期中教育教學(xué)過(guò)程中面臨的一些困惑與存在的問(wèn)題，我們就組織教師討論、商量，讓老師們?cè)谡n例實(shí)際操作運(yùn)用過(guò)程中的提出質(zhì)疑與困惑并以主題選擇、內(nèi)容安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織形式、幼兒用書(shū)等各方面進(jìn)行探討、交流，既能"立足文本的分析"又能提出"超越于文本的思想"的話題，以讓教師們能站在一定的理論高度來(lái)討論問(wèn)題，并將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方法，教師們用具體的例子設(shè)計(jì)活動(dòng)課例，加深教師對(duì)不同學(xué)科教育教學(xué)方法的理解和豐富組織形式，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

　　（3）同行辯課--頭腦風(fēng)暴集思廣益：抓住專(zhuān)題講座、新秀授課中帶有普遍性和關(guān)鍵性的問(wèn)題，組織教師深入研討，集思廣益，邊研究，邊學(xué)習(xí)，做好討論記錄。如："如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境"，從教師的研討中大家總結(jié)出首先要掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，其次是要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。討論就是辯論，老師們僵持不下的觀點(diǎn)觸動(dòng)著每個(gè)新問(wèn)題的出現(xiàn)，讓辯手在辯論中不斷進(jìn)行腦力激蕩，形成刀光劍影的場(chǎng)面。

　　（4）點(diǎn)評(píng)提升--樹(shù)立榜樣有的放矢："五段互動(dòng)式"培訓(xùn)活動(dòng)是通過(guò)主題講座、新秀授課、同行辯課、點(diǎn)評(píng)提升、研修反思活動(dòng)來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平和能力。在開(kāi)展試點(diǎn)活動(dòng)前，我們讓一部分的老師都來(lái)做"專(zhuān)家"，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在不同角度的點(diǎn)評(píng)中，使每一個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題越來(lái)越明晰，也使每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)越來(lái)越完美，就這樣讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。

　　三、學(xué)堂實(shí)踐方法，提升教育教學(xué)智慧

　　檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的試金石在課堂，課堂提升了水平，培訓(xùn)才真正產(chǎn)生了效果。"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)關(guān)注的是實(shí)戰(zhàn)練兵，提升教學(xué)智慧，是教師在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)課的一次學(xué)習(xí)和提升，給幼兒園提供了具有實(shí)戰(zhàn)效果的園本教研活動(dòng)模式。通過(guò)課堂，把學(xué)到的新的理論、新的方法、新的感悟、新的手段等，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中展示出來(lái)，從而引發(fā)新的思辨、新的思考，在不斷研究中提升課堂教學(xué)境界，讓課堂充滿生命活力。

　　"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)在寶安區(qū)教育局、教科培中心精心領(lǐng)導(dǎo)下，教師培訓(xùn)模式的一次創(chuàng)新和措舉，我們會(huì)在運(yùn)用中不斷思考，如何發(fā)揮它最具有亮點(diǎn)和最實(shí)效的一面，并不斷地創(chuàng)新，使它成為幼兒園最具有獨(dú)特風(fēng)格的培訓(xùn)模式。