反方三辯(肖麗華)：

　　對方辯友你們好！針對剛才對方辯友的觀點，我向正方一辯提出問題：如何在活動中擴展幼兒的語言經(jīng)驗？請回答。

　　正方一辯(陳秀芬)：

　　對方辯手你們好!難道你們在活動中沒看到嗎？我們的活動里面，鄭老師組織小朋友討論："你們有沒有更好的辦法幫助貓醫(yī)生過河"的時候。小朋友說：可以用飛機、用現(xiàn)場的木板，你們說是不是啊？從這些我們就可以看到這就是生活經(jīng)驗的積累，難道沒有體現(xiàn)，你沒看到嗎？還有在自選區(qū)域活動中，在場的老師們應(yīng)該看到除了語言區(qū)外，還有科學(xué)區(qū)沉浮的材料、建構(gòu)區(qū)的積木、表演區(qū)的材料，這些都是提供給孩子去創(chuàng)想，去創(chuàng)造，對不對，所以我們的生活經(jīng)驗是利用的非常好的，謝謝！

　　反方三辯(肖麗華)：

　　請問正方二辯我們都把情感教育目標(biāo)放在首位，我想請問教師在活動中是如何滲透情感教育的？請回答！

　　正方二辯(謝心梅)：

　　本次活動，我們的老師是由淺到深、由點到面，層層遞進的將活動的情感一步步推向高潮。下面我從兩點來闡述：第一點，當(dāng)孩子們根據(jù)動物身上的特點和所帶的工具來幫助貓醫(yī)生過河，剛剛他們想出了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，這時候孩子也展露出開心的笑容，這就告訴我們，他們幫助了別人，感到了開心。第二點就是在區(qū)域活動當(dāng)中，孩子利用了自己生活的經(jīng)驗里的所見所聞所想來，想出很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，在這時候，他們又感到幫助別人的快樂。在我們生活當(dāng)中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，我相信我們的孩子通過這次活動以后，在遇到這種困難時，一定都積極主動的互幫互助的完成任務(wù)，和幫助他人解決困難。謝謝大家，我的回答完畢。

　　反方三辯(肖麗華)：

　　請問正方四辯，教師在活動中是如何支持個別幼兒的發(fā)展需要的？請回答！

　　正方四辯（黃麗娜）：

　　在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師、對方的辯友您們好！其實有理不在爭高，我們是用事實來說話的，你們說是不是？其實剛才對方辯友提到的語言的個別需求，其實就是尊重孩子的個體差異。鄭老師在區(qū)域活動當(dāng)中，已經(jīng)在不同的區(qū)域里根據(jù)孩子的需求，提供了豐富多彩的材料，鼓勵孩子根據(jù)自己的需要，選擇自己的區(qū)域。而且在互動提問，設(shè)置了不同程度的問題，讓孩子都有發(fā)言的機會。我感覺整個活動當(dāng)中，鄭老師都是尊重孩子的個體差異的教學(xué)理念來設(shè)計這個活動的。而且孩子的個別需要和個別需求都得到了充分滿足。你們說對嗎？

　　正方三辯（吳麗娜）：

　　主席、對方辯友大家好！我想請問對方一辯：你們剛剛論述一直有提到我們老師在區(qū)域指導(dǎo)中沒有做到很好的適時介入幼兒的區(qū)域活動，那么是你，你會怎么做？請回答！

　　反方一辯（鐘紅芳）：

　　對方辯友您好!我非常感謝您提這個問題。在座的老師，我們孩子在區(qū)域操作的時候，當(dāng)出現(xiàn)了問題，您們說老師應(yīng)該怎么做？是不是要適時的介入，是不是要觀察孩子？如果是我，我就要告訴他，以孩子為主體，以孩子為創(chuàng)設(shè)愿意說、大膽說、有機會說的語言環(huán)境。就像孩子在語言區(qū)里，專注那個操作、游戲，而忽略了同伴之間的交流，這個時候，我因為老師適時介入，引導(dǎo)積極討論互動，分享幫助貓醫(yī)生過河的方法。最后為貓醫(yī)生過河續(xù)編一個完整的故事。這樣子就能完整地培養(yǎng)孩子的語言表達能力和分工合作的交往能力。你們說同不同意這個觀點？謝謝！我的回答完畢！

　　正方三辯(吳麗娜)：

　　請問對方二辯，剛剛你們也一直提到一個語言的隱性作用，那如果是你們在活動當(dāng)中如何更好地創(chuàng)造多樣化、生活化的語言環(huán)境來發(fā)揮語言的隱性作用的呢？請回答！

　　反方二辯(史桂英)：

　　對方四辯說得好，有理不在爭高。你們說你們是用事實來說話，我想我們也不是憑空對不對?其次我要解答對方的問題就是，根據(jù)《綱要》所提供的方向性來說，一就是要正確的示范，二就是教師所用的語言要適合幼兒園的環(huán)境，才能發(fā)揮語言的隱性作用，那么在本次活動中，我個人是認為教師能用夸張的語言，豐富的表情，配合生動、抑揚頓挫的語言來發(fā)揮魅力吸引孩子，從而幼兒才能積極主動的回答問題，并且積極主動的探索，教師所設(shè)計的問題。你們說對不對？

　　正方三辯(吳麗娜)：

　　請問對方四辯，剛剛你們幼兒提到我們這次活動中，語言的積極性、主動性有待提高，那如果是你們，你們是如何調(diào)！動孩子的積極性和主動性的呢？請回答！

　　反方四辯(黃金靈)：

　　結(jié)合去年寶安區(qū)教科培舉辦的教師環(huán)境比賽，還有今天李老師的專題講座，以及我們的一日生活，我們知道良好的班級環(huán)境、心理環(huán)境，不僅是表現(xiàn)在教師的和藹可親的教態(tài)下，更重要的是教師表現(xiàn)在孩子的尊重上。比如在活動區(qū)里，孩子是否能找到獨處而不受打擾的空間？活動室里是否有柔軟的靠墊、地毯，讓孩子感到放松舒適的設(shè)備？讓孩子感受到平等、放松、和諧。謝謝!我的回答完畢。

　　反方三辯(肖麗華)：

　　在《貓醫(yī)生過河》的活動中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不完整的語言時，教師需不需要強調(diào)幼兒用完整的語言問答呢？請回答！