一、領(lǐng)悟了辯論的真諦，基本掌握了論辯的規(guī)律。

　　辯論是一門語言藝術(shù)，它具有語言藝術(shù)的一般規(guī)律，有著語言藝術(shù)共性的特征。但是又有著自身的特殊規(guī)律，是在緊扣對方的論點中，以矜夸、簡短、流利的語言，在最快的、極短的時間內(nèi)，富有激情、幽默、生動性地去闡述自己的觀點。是語言藝術(shù)與表演藝術(shù)完美的結(jié)合，強調(diào)語言內(nèi)容的豐富性和辯論形式的多樣性，強調(diào)辯論者的學(xué)識風(fēng)度、非凡的氣度；優(yōu)秀的辯者又要與觀眾產(chǎn)生互動，以其生動的語言魅力去激發(fā)、調(diào)動整體場面的氣氛，取得觀眾的支持和高度的評價。

　　隨著辯論的深入，主要辯者基本掌握了論辯的規(guī)律，領(lǐng)悟了辯論的真諦。確實給人耳目一新、激奮昂然的感覺。

　　二、富有激情，情感交融。

　　富有激情辯手給人一種青春、一種感動，自然地流露出辯論者的一種自信、一種堅強。在辯課活動中，辯手們圍繞"專題講座、新秀授課"等環(huán)節(jié)，產(chǎn)述自己的觀點，產(chǎn)生出一種情感交融、深受教育的激情；這種激情在激發(fā)著人們熱愛生活、勇于挑戰(zhàn)的精神。

　　辯論中，還發(fā)現(xiàn)反方二辯史老師太幽默了，那表情，那打的比方，太好玩了，也給辯論會帶來了歡樂的氣氛，其實辯手是需要幽默的，也需要豐富的想象力，把一個生硬，死板的論據(jù) 給打比方成一個生動鮮活的例子，不但讓大家印象深刻，還增加現(xiàn)場氣氛，調(diào)動了觀眾參與辯課互動的積極性。

　　辯論基本體現(xiàn)了：曉之以理，動之以情；寓理于情，以情動人。

　　三、對幼兒園語言教學(xué)的重新認(rèn)識。

　　通過這次幼兒園"五段式互動"培訓(xùn)，辯手們實踐和理論的分析，讓我們對幼兒園語言教學(xué)有了全新的認(rèn)識和體會。

　　幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)， 能夠正確運用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。這是因為：首先，在人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力、和書寫能力是最基本的能力素質(zhì)。一個人如果不能正確理解和使用語言，也就難以生存，沒有生存，何談發(fā)展？其次，語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式。人類的思維成果正是依靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。語言對思維的促進(jìn)作用已是不爭的事實。而思維又是智力的核心，所以，語言對智力的提高具有重要作用，正如著名教育家吳申斯基所言："語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復(fù)到它那里去。"再次，在新的知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而語言恰是學(xué)習(xí)的工具，通過聽、說、讀、寫各種學(xué)習(xí)渠道，可以獲得大量的知識信息。因此，幼兒語言教育問題，依舊是現(xiàn)在和今后幼兒教育中的重要問題。

　　二十一世紀(jì)的今天，社會對人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了能提高幼兒的全面素質(zhì)，我們把提高幼兒語言能力作為提高幼兒整體素質(zhì)的切入點．幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運用語言表達(dá)的過程中完成的，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期．因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)． 要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，生活是語言的源泉《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)造想說、感說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習(xí)的機會，從而發(fā)展幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　四、活動反思。

　　初當(dāng)辯手，讓我最頭痛的事情就是，怎樣把理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，在這次辯課活動中，每位辯手都有5年以上一線教學(xué)經(jīng)驗，可以說實踐經(jīng)驗豐富，可是在日常教學(xué)活動中，我們較少機會去運用理論知識，所以在辯課過程中，最大的困難就是怎樣有效的運用理論去支撐我們的觀點，通過這次活動后，我們以后在日常教學(xué)活動中，要多用正確的理論知識去支撐和反思我們每天的教學(xué)活動，真正做到實踐與理論同步。

　　只要我們一步步按著綱要這一指南針?biāo)�指的方向前進(jìn)，  在領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們將不斷總結(jié)、反思，努力探索更為有效的語言教育策略，從而提高語言活動效益，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

　　故事續(xù)編《貓醫(yī)生過河》辯論會感想

　　深圳沙井中心幼兒園  聶贊寶

　　5月27日下午，在榮根小學(xué)的四樓禮堂進(jìn)行"五段式"培訓(xùn)的辯論會，我也有幸在這其中，感受很多。大班的小朋友剛上完《貓醫(yī)生過河》的語言教育講述活動，接著就是我們的辯論會環(huán)節(jié)。到底這節(jié)課怎么樣呢？我們這個辯論會緊張的開始了……規(guī)則：每人講述時間為3分鐘時間用完時鈴聲提示兩次請停止發(fā)言。我個人感覺如下：

　　一、激烈的唇舌之正觀點

　　正方觀點：鄭老師的這節(jié)語言活動中，大膽地嘗試了運用集體教學(xué)、小組討論、個別指導(dǎo)、整合經(jīng)驗的方式給幼兒提供了語言學(xué)習(xí)的個別需要、開放而平等的的語言學(xué)習(xí)、擴(kuò)展語言經(jīng)驗的環(huán)境氛圍。體現(xiàn)在，支持幼兒語言學(xué)習(xí)的個別需要、支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí)、支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗語言，符合我們幼兒教育《綱要》要求。正確理由：首先目標(biāo)的制定不但符合綱要的指引同時還貫徹新的綱要指南并將一直處于第三的情感目標(biāo)放到第一位。其次、課堂最后部分將區(qū)域活動融入并有效的滲透到我們的語言活動當(dāng)中。如：語言區(qū)提供故事背景、圖片、工具。美術(shù)區(qū)提供了筆、紙用畫的形式表現(xiàn)；角色區(qū)提供動物頭飾和不同的工具等；再其次，授課老師語言簡練、語氣和藹聲音輕柔好聽，臉部表情豐富，表現(xiàn)然道。