總體上講，幼兒班的活動可按四步進行：
　　一、引入環(huán)境（在活動前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實環(huán)境，充分利用兒童的無意注意特點，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習(xí)慣、興趣等直觀感受的激發(fā)。）
　　二、指導(dǎo)活動（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的游戲活動為主。兒童在這種活動中，動手、動腦、動口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強求一律。）
　　三、遷移內(nèi)化（這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對剛剛完結(jié)的活動進行回顧、思考，運用語言進行表述，從而引導(dǎo)兒童思維能力的發(fā)展。）
　　四、激勵延伸（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個簡短的結(jié)尾，這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：給予兒童活動的評價、激勵，或者提示兒童在課后應(yīng)當延伸的活動，從而使教學(xué)過程成為引發(fā)兒童自覺活動的動力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、娛樂和學(xué)習(xí)行為中去。）
　　以上教學(xué)過程的設(shè)計只是框架，根據(jù)不同活動主題與內(nèi)容，需要進行更有創(chuàng)意的設(shè)計。
　　
　　　六、活動延伸
　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少�；顒友由斓姆椒ㄓ锌梢允羌覉@共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等。如教師利用15分鐘時間教幼兒學(xué)會了正確的刷牙方法，在活動結(jié)束后就應(yīng)該與家長聯(lián)系，要求家長在家中督促幼兒按時以正確的方法刷牙，以幫助幼兒鞏固刷牙的正確方法，并養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。
　　（一）為什么要有延伸部分
　　簡單地說是為了保持教學(xué)活動的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、連貫性。雖然在幼兒園的教育教學(xué)中，我們不強調(diào)教授系統(tǒng)的知識和技能，但強調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性，強調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學(xué)是一個整體，一日活動的各個部分應(yīng)相互聯(lián)系，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來�，F(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都采用主題活動的方式編排課程內(nèi)容，主題活動是由相互關(guān)聯(lián)的一系列教學(xué)活動，游戲活動、生活活動、家園社區(qū)活動組成的，更不能把它們一個一個地割裂開來，也就是說更需要廷伸活動把幼兒的一日生活與幼兒園、家庭和社區(qū)的活動緊密聯(lián)系在一起。從另一個角度講，一次活動的時間、容量畢竟有限，不可能解決很多問題，也很難照顧到幼兒的個別差異，再加上教師準備的材料有限，很難滿足所有幼兒的興趣和需要，所以尤其需要延伸活動。例如，在小班"兔子愛吃什么"的科學(xué)探究活動中，教師先讓幼兒猜想兔子愛吃什么，然后自己去驗證。幼兒認為面包、青菜、蘿卜、火腿腸、肉、牛奶等部是兔子愛吃的，但教師沒有準備火腿腸、牛奶，孩子沒法驗證，而延伸活動可以實實在在地解決這個問題。
　　（二）延伸活動往哪延伸
　　第一，可以延伸到下一個活動，使半日活動或者一日活動成為一個有機聯(lián)系的整體。例如，在音樂活動"小樹葉"中，孩子對歌詞巾描寫的秋天樹葉飄落的景象很感興趣，教師就可以將延伸活動設(shè)計為帶孩子去戶外觀察樹葉，掄拾落葉，進行樹葉分類活動或樹葉粘貼活動。
　　第二，可以延伸到區(qū)域活動中去，使區(qū)域活動成為教學(xué)活動的自然延伸�，F(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)活動主要依賴集體教學(xué)活動，它在解決所有幼兒面臨的共同問題、充分發(fā)揮教師的作用等方面確有優(yōu)勢，但集體教學(xué)存在的最大弊端就是很難照顧別幼兒的個別差異，很難滿足每個幼兒的興趣、需要，很難保證每個幼兒富有個性的發(fā)展。在我國現(xiàn)階段幼兒園孩子多、教師少的現(xiàn)實條件下，要解決這個問題最有效的辦法就是為幼兒創(chuàng)造一個立體的、多元的、豐富多彩的環(huán)境，幼兒可以按膽自己的發(fā)展需要和興趣特點與環(huán)境互動，獲得有益的發(fā)展：區(qū)域是其中很重要的環(huán)境之一，幼兒在區(qū)域中的活動是自主的，富有個性的，區(qū)域活動既可以和教學(xué)活動連戍一個整體，滿足幼兒個別學(xué)習(xí)的需要，又可以充分發(fā)揮環(huán)墳的育入功能。區(qū)域還有許多是幼兒的自主小組活動，礦以，也可以發(fā)揮幼兒相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的價值。例如，在"四季服裝"的科學(xué)活動中，了解了四季特征及四季服裝的特點和相互關(guān)系后，幼兒并不滿足。教師就可以在區(qū)域活動時為幼兒提供不同的材料(布料，紙，塑料袋、各種小裝飾物等)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣制作服裝，展示服裝。
　　第三，可以延伸到家庭和社會活動中，真正實現(xiàn)幼兒園與家庭、社會的密切配合�，F(xiàn)階段的主題綜合教育對資源的依賴性較強，幼兒園的資源畢竟有限，所以充分發(fā)揮家庭與社會的教育資源是必然的。例如，"恐龍"的主題活動就需要家長和孩子一起尋找資料，一起研究和探討。如果所在地區(qū)有相關(guān)的博物館，家長或教師就可帶孩子前去參觀，由幼兒園內(nèi)的教育擴展到家庭和汁會，擴大幼兒的活動范圍，向幼兒提供多種活動的方式，也就為幼兒提供了多種發(fā)展的機會。這種延伸活動能滿足幼兒主題學(xué)習(xí)的需要，有效促進幼兒的發(fā)展。
　�。ㄈ�）說活動延伸模板
　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用______方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。