2、幼兒戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
　　
　　
　　詩歌《傘》
　　 [活動目標]
　　    1、充分理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。
　　2、嘗試仿編詩歌，創(chuàng)造優(yōu)美動聽的語言效果。
　　3、通過仿編詩歌體驗創(chuàng)造的快樂，學(xué)會助人培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
　　[活動準備]
　　    1、掛圖《傘》，圖上有大楊樹、荷葉、蘑菇，背景圖上畫出下雨的線條。
　　2、貼絨教具小喜鵲、小青蛙、小螞蟻等小動物若干。
　　3、幼兒繪畫，制作所用的材料若干。
　　[活動過程]
　　1、通過提問，從生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
　　（出示小傘）導(dǎo)入語：“小朋友，這是什么？它有什么用呢？下雨的時候，你有自己的傘嗎？下雨的時候，小動物們怎么辦呢？想一想，它們會用什么當傘呢？”
　　2、基本部分
　�。�1）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。
　　教師可提這樣的問題：“圖片上的天氣怎樣了？圖片上都有什么？下雨了，我們讓圖片上的小動物到哪兒去躲雨呢？為什么？”引導(dǎo)幼兒將圖片上的小喜鵲、小青蛙、小螞蟻放到“傘”下面躲雨，并啟發(fā)幼兒說出這樣做的理由，即說出xx是xx的傘。
　　     （2）引出詩歌，并豐富詩句。
　　教師提問：“大楊樹長在什么地方？（公路旁）”“大荷葉長在哪里？（水塘里）”“大蘑菇長在什么地方？（山坡上）”幼兒討論后師生共同連句組成完整詩歌：“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘。山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘。下雨了，大家都有一把傘。”
　�。�3）朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句的結(jié)構(gòu)。教師配上優(yōu)美的音樂，生動而有感情的朗誦詩歌，引領(lǐng)幼兒想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。教師可提問：“這首詩歌聽起來感覺怎么樣？我們應(yīng)用什么樣的聲音，什么樣的情感來朗讀這首詩歌呢？”引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀。
　�。�4）啟發(fā)幼兒給詩歌取一個合適的題目。
　�。�5）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
　　教師引導(dǎo)幼兒思考：“想一想，公路旁的大楊樹還可以當誰的傘？水塘里的大荷葉還可以當誰的傘？山坡上的大蘑菇還可以當誰的傘？”
　　教師可出示準備好的動物貼絨教具，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，想象、回憶，能有不同的表達，并讓幼兒說出原因，如：“公路邊的大楊樹，是小花狗的傘。水塘里的大荷葉，是小魚的傘。山坡上的大蘑菇，是小蝸牛的傘。下雨了，大家都有一把傘。”在仿編過程中，注意引導(dǎo)幼兒的表達。若幼兒能力允許，可讓幼兒想一想什么可以當什么的傘，如花叢中的茉莉花是小蜜蜂的傘等。教師可將幼兒仿編的詩句串聯(lián)成一首完整的新作品，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會新作品的意境。
　�。�6）小結(jié)：評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進行知識小結(jié)。
　　【美術(shù)】
　　活動過程大致分為開始部分、基本部分(中間部分)和結(jié)束部分。
　　1、開始部分
　　組織幼兒迅速、安靜地坐到座位上去，集中注意力。可以采取聽音樂的方法，教師彈琴，幼兒聽著音樂漸漸地注意力集中到音樂上，曲子終了，孩子也安靜地坐好了�；蛘�，也可以以游戲的口吻向幼兒說“現(xiàn)在，我們小朋友像小花貓那樣，輕輕地走到自己的座位上去坐好，老師聽著誰走得又快又輕。”這樣，一般幼兒都能快活地又輕又快地走到座位上端端正正地坐好。不要訓(xùn)斥孩子，要正面引導(dǎo)，否則，會損傷幼兒的自尊心和積極性，直接影響接下來的活動效果。
　　接下來是向幼兒布置任務(wù)，引起幼兒的活動興趣，提出活動的注意事項，或者是對幼兒進行分組。這一步要做得明確、干脆，時間不要過長。然后教師根據(jù)活動的類型、內(nèi)容以及幼兒知識技能的程度，采取相應(yīng)的方法進行活動指導(dǎo)。采取什么樣的方法沒有固定的模式，需要教師靈活處理。
　　2、基本部分
　　基本部分也是中間部分，是幼兒的練習(xí)，此時教師對幼兒進行有針對性的個別指導(dǎo)。
　　3、結(jié)束部分
　　活動什么時間結(jié)束應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容要求和幼兒的進展情況來定。一般來說結(jié)束工作包括這樣幾個環(huán)節(jié)：(1)教師察看幼兒的進展情況；(2)收作品，當大部分幼兒即將完成時，教師要提前提出下一步的要求，要求幼兒有秩序地等待教師檢查作品，在教師檢查通過后把自己的作品和使用過的工具收拾好，放到指定的地方；(3)評議作品，教師與幼兒一道談對作品的看法。在這一環(huán)節(jié)中，教師要處理好與幼兒的關(guān)系，既要讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，又要把握住方向，談出自己的有說服力的見解，不可搞一言堂或是由幼兒不著邊際地說說了事。在評價時，除了幼兒作品的技能技巧評價以外，還要談?wù)勛髌方o人以什么樣的審美感受；(4)展示和保存作品，幼兒的作品完成以后可以布置在專欄中供幼兒和家長觀看，這對幼兒是一種鼓勵。展示過的作品應(yīng)當好好保存，可分類或分人保存，待學(xué)期末作為成果由幼兒帶回家中；或選一些作為資料留存在幼兒園。