美術(shù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)如下：
　　1.創(chuàng)作感知
　　2.激發(fā)創(chuàng)作欲望
　　3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
　　4.評(píng)價(jià)和展示
　　美術(shù)活動(dòng)示例——《樹(shù)葉拼貼》
　　1.創(chuàng)作感知
　　     引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種樹(shù)葉的形狀、顏色的異同，盡量利用多種感官，可以摸一摸、看一看、聞一聞，然后請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們手里的樹(shù)葉是什么樣子、什么顏色的。
　　2.激發(fā)創(chuàng)作欲望
　　     啟發(fā)幼兒思考每種樹(shù)葉與什么東西相像，如：白果樹(shù)葉像扇子，又像小人的裙子，楓葉像金魚(yú)的尾巴，柳葉像一葉小舟，等等。也可以由質(zhì)地進(jìn)行聯(lián)想，有的樹(shù)葉光滑細(xì)膩，有的黯淡粗糙，可以利用這種特性做成不同的東西。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。
　　3.引導(dǎo)創(chuàng)作
　　     讓幼兒擺弄、感受各種樹(shù)葉，在擺弄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、思考與確定個(gè)人的主題，進(jìn)而拼擺在紙上。
　　     接著將拼擺好的圖形粘貼好，再適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，使形象更生動(dòng)逼真。如：畫(huà)出蝴蝶的觸須，小鳥(niǎo)的爪子等。還可以添畫(huà)出周?chē)�的景物，如：�?huà)出水波、云朵。
　　4.評(píng)價(jià)和展示
　　     請(qǐng)幾個(gè)創(chuàng)造有新意的幼兒展示作品并講講自己的想法，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　
　　參考教案：
　　想一想，拼得好(樹(shù)葉拼貼畫(huà))
　　[活動(dòng)目的]
　　1、比較各種樹(shù)葉的細(xì)微不同，提高視知覺(jué)的分辨力；
　　2、啟發(fā)幼兒的繪畫(huà)想象力，學(xué)習(xí)獨(dú)立的構(gòu)思；
　　3、打破幼兒對(duì)事物的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。
　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]
　　1、教師與幼兒一起預(yù)先收集各種樹(shù)葉。
　　2、糨糊、剪刀、筆、紙。
　　[活動(dòng)過(guò)程]
　　1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種樹(shù)葉的形狀、顏色的異同，盡量利用多種感官。
　　2、啟發(fā)幼兒思考每種樹(shù)葉與什么東西相像，如：白果樹(shù)葉像扇子，又像小人的裙子，楓葉像金魚(yú)的尾巴，柳葉像一葉小舟，等等。也可以由質(zhì)地進(jìn)行聯(lián)想，有的樹(shù)葉光滑細(xì)膩，有的黯淡粗糙，可以利用這種特性做成不同的東西。討論要充分，使幼兒產(chǎn)生想法。
　　3、讓幼兒擺弄、感受各種樹(shù)葉，在擺弄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、思考與確定個(gè)人的主題，進(jìn)而拼擺在紙上。
　　4、將拼擺好的圖形粘貼好，再適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，使形象更生動(dòng)逼真。如：畫(huà)出蝴蝶的觸須，小鳥(niǎo)的爪子等。還可以添畫(huà)出周?chē)�的景物，如：�?huà)出水波、云朵。
　　5、結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)創(chuàng)造有新意的幼兒展示作品并講講自己的想法，其他幼兒評(píng)價(jià)。
　　【音樂(lè)】
　　一、層層深入的程序模式
　　這種模式的設(shè)計(jì)考慮的是：一開(kāi)始就完整地欣賞作品，但不要求幼兒能夠聽(tīng)出音樂(lè)中較細(xì)致的情趣，而是隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。如：大班音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》，便可以通過(guò)看圖欣賞、隨樂(lè)動(dòng)作、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)器演奏等活動(dòng)，達(dá)到不斷深入欣賞的目的。
　　第一次欣賞：感知、理解音樂(lè)的情緒和ABA曲式結(jié)構(gòu)。
　　1、教師講述小鴨子和鴨媽媽趕路和看花的故事。
　　教師用故事引導(dǎo)幼兒初步聽(tīng)出音樂(lè)共有三段。第一、三段相同，情緒輕松、活潑，表示小鴨子跟隨媽媽快快趕路的情景；第二段與第一、三段不同，比較舒展、優(yōu)美，表示小鴨子看到許多美麗的花的情景。
　　2、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的情緒性質(zhì)和曲式結(jié)構(gòu)。
　　A段：小鴨子跟著媽媽出去玩――隨A段音樂(lè)做鴨子走路的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒快快趕路，要跟著音樂(lè)的速度走。
　　B段：鴨媽媽帶小鴨子看花。教師引導(dǎo)幼兒每一句做一次開(kāi)花的動(dòng)作，并能在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束前將動(dòng)作停止在一個(gè)自由的表現(xiàn)“花”的造型上。
　　再現(xiàn)A段：小鴨子看完花，和媽媽一起趕回家休息啦！
　　第二次欣賞：進(jìn)一步感知音樂(lè)中較細(xì)致的部分。
　�。�1）教師用增加故事細(xì)節(jié)的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè)中比較細(xì)致的部分。
　　A段：能聽(tīng)出A段音樂(lè)有三個(gè)樂(lè)句，第一、二句，小鴨子走路；第三句，小鴨子游泳過(guò)河。
　　教師指示語(yǔ)：“小鴨子和媽媽要去很遠(yuǎn)的地方看花，他們先走路，后來(lái)又游泳過(guò)河，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的什么地方是小鴨子走路？什么地方是小鴨子游泳？邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)告訴大家。”
　　B段：通過(guò)玩“給花兒照相”的游戲，感受B段樂(lè)句的起、至及過(guò)程。
　　
　　
　　B段音樂(lè)共四個(gè)樂(lè)句。每一樂(lè)句的前兩小節(jié)，用手指在空中劃一個(gè)大圓，表示看到一朵大花，教師指示
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　　語(yǔ)：“開(kāi)　花　啦！”后兩小節(jié)，擺出一種“花”的造型，教師指示語(yǔ)：“喀嚓！”（表示給美麗的“花”照相）。注意：幼兒在“喀嚓”處就要擺出“花”的造型，隨后定格兩小節(jié)共四拍。