拉撒——只有成或敗、贏或輸、領(lǐng)先或者落后的結(jié)果。盡管所有的競爭中只有一個第一名，也必定有一個倒數(shù)第一名，孩子們(也包括一些大人)對競爭的相對性還是看不透，他們依然有一種什么都要比一比、試一試的愿望，并為結(jié)果或沾沾自喜，或沮喪。競爭中的“常勝將軍”會積累自信，而“敗軍之將”則漸漸變得不夠自信。在這種情況下，父母需要給予一定的鼓勵(這也是老少皆宜的激勵策略)，或者予以疏導(dǎo)——你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。

　　至于成敗輸贏到底意味著什么，孩子需要慢慢的消化。孩子理解的競爭大都和能力有關(guān)，屬于一錘子定輸贏的“競爭”，時間和學(xué)習(xí)對競爭的影響，孩子們需要很長時間才能理解。

　　最早的集體意識：我能做到的，別人也能做得到。

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹的比較，只能以父母為坐標(biāo)測量自己。這樣的孩子會又有兩種比較極端的傾向。要么是：我所有做的事情都很偉大，獨(dú)一無二——我可以用五塊積木蓋一個塔樓啦！要么就是：爸爸媽媽做什么都比我做得更好，他們可以用積木把塔樓蓋成一米那么高，塔樓都不會掀翻在地——這無疑讓寶寶倍感挫敗。只有在幼兒園里，孩子才開始對自己形成一個比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，他可以遇到一堆個頭差不多的同齡小朋友�，F(xiàn)在可以比較一下：我堆積木堆得高，還是其他小朋友堆得高？別人能做到的是不是我也能做到？這時候，每個小朋友都成為一面鏡子，可以幫助寶寶更好的認(rèn)識自己。

　　競爭如同一個刻度表，時刻標(biāo)志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的。孩子們會了解到：我可以做到的事情，別人也可以做到；反之亦然，每個人都可以“有所作為”。

　　成功和失敗在這個年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，因?yàn)樗�通常與體能聯(lián)系在一起，比如說：跑步、跳高、爬山、跳遠(yuǎn)等等，競爭的標(biāo)準(zhǔn)也多半是最快、最遠(yuǎn)、最高、做到與做不到。雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界——比如老師或者家長——強(qiáng)加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

　　父母的愿望：你可以做得更好！

　　小小的競爭也可以成為家庭生活的點(diǎn)綴，甚至成為父母們屢試不爽的家教手段：“如果你能比爸爸穿衣服穿得快，就可以得到一個‘加長版’的睡前故事”；“不許磨磨蹭蹭了，誰最快把鞋穿上，就可以得到一塊巧克力�！薄叭绻�你得第一名，爸爸媽媽周末就帶你去爬山”……由于競爭是這個年紀(jì)的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。這樣倒也無可厚非，但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

　　社會的要求：顯示出你的能力！

　　社會對人的能力要求已經(jīng)達(dá)到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你會自己系鞋帶了嗎？你會彈什么樂器？考過幾級了？能說幾句English了嗎？……日常生活不可避免地給父母和孩子的生活塞滿了太多的“斤斤計較”，那么我們可以為孩子做些什么呢？其實(shí)我們能做的并不復(fù)雜：無論在幼兒園還

上一頁 1 23 下一頁

上一篇：入學(xué)前幫孩子做好心理準(zhǔn)備
下一篇：人際關(guān)系智能訓(xùn)練2

同伴交往相關(guān)

• 孩子不會“交朋友”怎么辦？
• 家長該怎么鼓勵孩子去交朋友？
• 孩子不愛交朋友怎么辦？帶你了解這幾點(diǎn)
• 家長如何培養(yǎng)孩子的同伴交往能力？
• 父母須知 同伴交往對孩子的成長到底有多重要
• 幼兒不愿與同伴交往的原因，你知道嗎
• 初上幼兒園，如何幫助孩子交朋友？
• 幼兒與同伴發(fā)生沖突 該如何處理？
• 怎么促進(jìn)兒童的同伴交往？
• 教師如何幫助兒童更好的與同伴交往
• 如何建立寶寶與同伴間的交往
• 怎樣幫助兒童發(fā)展同伴關(guān)系呢?
• 同伴關(guān)系對寶寶發(fā)育有什么影響呢？
• 幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢
• 讓孩子和同伴一起玩耍
• 善于觀察和傾聽幼兒的同伴語言