幼兒在交往方面存在的現(xiàn)象

　　（一）不愿交往

　　還有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進(jìn)行各種形式的交流，你讓他去他也不去。

　　（二）以自我為中心

　　1.時(shí)常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。

　　2.不能用正確的方法表達(dá)，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴。

　　幼兒不愿與同伴交往的原因

　　一、幼兒交往的意識(shí)較弱

　　有些小朋友的生活范圍很小，比如有的是媽媽帶，但是媽媽需要忙家務(wù)活，又得帶孩子，一天就偶爾帶孩子出去外面玩。常待在自己家這個(gè)小空間里，和外界接觸的太少了，缺乏應(yīng)有的鍛煉，就導(dǎo)致了遇到陌生人會(huì)膽小害怕，不知道如何與他人接觸相處。

　　同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的原因，他們的身上多多少少存在著“自我中心”的傾向。幼兒進(jìn)入幼兒園之前，常常是處于被動(dòng)的交往狀態(tài)，都是在成人的引導(dǎo)下去與之交談，他們交往的意識(shí)是比較缺乏的。這樣的現(xiàn)象，在沒有成人的介入下他們很快就失去了方向，導(dǎo)致不愿與同伴交流。

　　二、幼兒交往的理解能力較弱

　　我們的孩子不是不愿意去交往和不敢交往，其實(shí)幼兒們還是有非常強(qiáng)烈的交往需求的，有的小朋友看到其他小朋友在玩，自己很想去，但是還是沒有去。他們經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以導(dǎo)致在交往過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題。

　　小班的小朋友，往往都是以自我為中心的，這是他們的年齡特點(diǎn)。當(dāng)遇到問題和發(fā)生矛盾后，幼兒們不能夠懂得要怎樣與同伴商量，表現(xiàn)為哭泣、搶、打架等行為。他們不理解同伴的意思，交往的技能也不足，于是在與同伴交往的時(shí)候很容易會(huì)發(fā)生矛盾。

　　三、幼兒交往的表達(dá)能力較弱

　　由于幼兒們?cè)谧约旱募抑杏屑议L的細(xì)心呵護(hù)，當(dāng)幼兒有所需要時(shí)不需要表達(dá)真正的意思，家長就能知道幼兒需要什么。這樣的孩子交往表達(dá)機(jī)會(huì)少，能力就會(huì)很弱，也不愿意與他人交往了。

　　幼兒交往能力的培養(yǎng)

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　　對(duì)待這類的寶寶我們?cè)趺醋觯?/p>

　　1.不貼反向標(biāo)簽。在家里，在別人面前，不給他貼上反向的標(biāo)簽。哪些標(biāo)簽?zāi)兀耗懶�、�?nèi)向。有的家長對(duì)著孩子說“你怎么這么膽�。贿@有什么怕的呢；你怎么這么沒用呢？”這樣只會(huì)增加孩子的壓力和挫敗感，導(dǎo)致他更加的膽怯和退縮。

　　2.不強(qiáng)迫。我們可以引導(dǎo)孩子，有意識(shí)的讓孩子去接觸他人。如：跟自己的好朋友一起，然后兩人共同去與他人接觸。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是不要強(qiáng)迫他，有的家長在看到自己的孩子不跟其他人玩就催促著孩子：“你去呀，你怎么不跟他們玩呀，你要去跟他們玩的。”這樣的方式也是不對(duì)的。要讓他自然而然的，隨他的意愿以他舒服的狀態(tài)去和他人處。

　　（二）家長還可以怎么做

　　1.把握幼兒對(duì)交往的需要

　　這一點(diǎn)，作為家長需要多帶孩子出去外面，增加孩子社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)孩子和小朋友們接觸，也可以邀請(qǐng)附近一些小朋友來家里作客，給孩子創(chuàng)造一個(gè)小型的交往圈子，鼓勵(lì)他多和小伙伴們玩。而對(duì)還不敢去找別人玩的孩子，可以先帶他在一旁觀看別的小朋友玩游戲，然后再慢慢鼓勵(lì)他積極參與進(jìn)去。

　　2.教給幼兒主動(dòng)交往的方法。

　　方法可以怎么教

　　（1）跟孩子聊天。舉打招呼的例子。跟孩子聊：寶貝，有的人會(huì)大聲說你好，如：叔叔好。問寶貝：“你決定用怎樣的方式呢？”尊重他打招呼的方式。

　　再比如跟寶貝討論：“你想玩他的玩具該怎么說？”“你想和誰一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”

　　（2）給孩子做示范。如：打招呼。爸爸媽媽需要一次一次的做示范，你帶孩子出去見到小朋友，說：“嗨，小朋友你好，我是XXX，我是誰的媽媽，我們可以一起玩嗎？”等你的孩子準(zhǔn)備好了，她就會(huì)自然的跟人打招呼。當(dāng)孩子能邁出第一步了之后，他肯定會(huì)開始跟小朋友一起玩了。

　　3.及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴游戲時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如“你能和小朋友商量著搭，真好！”贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，都能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒，可以用言語來引導(dǎo)，如“一本書，如果兩人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說，我們一起搭，試試。”“你們可以一起玩。”等等。