孩子與同伴在一起玩耍對于孩子的人格塑造和社會交往能力的培養(yǎng)極為重要。孩子的游戲方式隨年齡的增長不斷變化。社會性游戲，也就是與其他孩子共同參與的游戲，隨著孩子長大而增多。兩三歲的孩子，還不會真正與同伴在一起玩耍，有時他們在一旁心不在焉地旁觀，有時一心一意地觀察別人的游戲，提問或提建議但不參與。他們常常坐在一起各玩各的，偶爾交換個玩具，但并不互相影響。漸漸地孩子會一邊玩一邊跟同伴談?wù)撟约旱挠螒�，互相借玩具，互相模仿，管管別人的閑事，告訴別人應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。在一起的孩子雖然玩的方式不完全一樣，但大體是相同的。孩子們按自己的意愿玩耍，對游戲沒有共同的目標和分工。孩子們對互相為伴比對游戲本身更感興趣。再大一些的孩子，則開始了有目的、有組織的游戲。孩子們在一起做一樣?xùn)|西（如搭房子）、玩一個正式的游戲（如老鷹捉小雞），或玩戲劇性的游戲（辦家家）。孩子們分工合作，各有各的角色，互相補充，一般總有一兩個孩子帶頭指揮和控制游戲。

　　孩子與同伴在一起玩耍，即便是互不搭理，他們也在體驗人與人之間的距離，感受與同伴相處的快樂。隨著交流與互動的加入，孩子從集體游戲中不僅受別人的影響，還學(xué)會影響別人，并能學(xué)到遵守規(guī)則、互相合作、換位思考、解決矛盾。在與同伴一起玩耍的過程中能相互啟發(fā)，產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和想像力，這對孩子的智力發(fā)展也是很有好處的。因此，對獨生子女來說，家長更應(yīng)創(chuàng)造機會讓孩子多與同伴一起玩耍。

　　未上幼兒園的獨生子女尤其缺少與同齡人接觸的機會。怕麻煩的家長或保姆有時不愿帶孩子出門，獨門獨戶的居住環(huán)境也使鄰里關(guān)系不那么親密，同住一棟樓里的孩子都不一定能常在一起玩兒。這就需要家長打破堅冰，為孩子開拓一個朋友圈子。閑暇時，常帶孩子在住宅小區(qū)的花園、綠地溜溜，環(huán)境好的地方總是孩子聚集的地方。孩子對自己的同類有天然的好感，常常指著別人的鼻子說“寶寶”，自己就迎了上去�？梢苑攀肿尯⒆幼约喝ネ妫�家長則可在一邊互相交流，建立友誼，這樣一來二往，就能得到一些常見面的朋友。對于孩子來說，有個相對固定的伙伴圈子有助于他們大膽與人交往。同事、朋友如有年齡相近的孩子也可以經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，帶孩子出去玩時互相招呼一聲，也可以給孩子增加不少與同伴一起玩耍的時間。

　　當(dāng)孩子和小伙伴一起玩時，家長可以撤退，進行遠距離監(jiān)控，注意孩子的安全。不要干涉孩子的游戲，即使出現(xiàn)矛盾，也讓孩子們自己解決，這對培養(yǎng)孩子獨立性和解決問題的能力十分有利。