動(dòng)作粗魯一些。孩子吃虧了，家長(zhǎng)很心疼。回家對(duì)孩子說(shuō)：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了�！奔议L(zhǎng)怕孩子受到傷害，因噎廢食，過(guò)多的限制孩子反而會(huì)給孩子的心理增加壓力，孩子被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著他會(huì)被人欺負(fù)，會(huì)被人打，從而產(chǎn)生我是弱者，我怕的心理狀態(tài)，影響孩子健康性格的形成，也就出現(xiàn)了在幼兒園里有的孩子因后面有人跟著跑（或是追著跑）就嚇的大哭，并且兩腿發(fā)軟，摔倒在地的情況。

5、交往中自動(dòng)退出的孩子

分析：有些家長(zhǎng)凡遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會(huì)認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，這會(huì)使孩子不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動(dòng)爭(zhēng)取。在幼兒園的交往活動(dòng)中這些孩子就會(huì)立刻放棄做出退讓。

6、交往中固執(zhí)任性的孩子

分析：家長(zhǎng)一味地袒護(hù)造成孩子的任性。兒童的交往沖突是十分自然正確的，他們通過(guò)爭(zhēng)奪玩具、相互追跑、扭打來(lái)了解其他的孩子，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問(wèn)題。家長(zhǎng)的過(guò)于袒護(hù)自己的孩子會(huì)引起不良的后果，使孩子自我中心意識(shí)膨脹，以為自己什么行為都對(duì)，而別人什么行為都錯(cuò)，稍有不順心他就感到委屈，以任性的行為對(duì)抗。

二、正確的教育方法：

1、鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)：適時(shí)適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┙煌�技能。兩至三歲的孩子是用動(dòng)作伴隨著語(yǔ)言進(jìn)行溝通的，如：走到其他小朋友的身邊，帶著有趣的玩具就能吸引別人的注意；主動(dòng)說(shuō)好聽(tīng)的稱呼別人，展開(kāi)自己的手臂，或者做與其他小朋友一樣的動(dòng)作，會(huì)得到友好的回應(yīng)。想玩別人的東西，就教孩子說(shuō)：“哥哥（姐姐）讓我玩玩好嗎？”讓孩子自己去說(shuō)，哪怕是家長(zhǎng)教半句，孩子學(xué)半句也好。如果得到了滿意的回答也別急著玩，要讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”。如果得不到滿意的回答，家長(zhǎng)可打圓場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，不要因?yàn)楹⒆拥墓虉?zhí)而讓步。家長(zhǎng)要懂得在集體里孩子是一定會(huì)經(jīng)歷失敗的，父母現(xiàn)在教一下，以后當(dāng)孩子獨(dú)立面對(duì)失敗時(shí)就不會(huì)承受不起。