一、問題分析

 1、 交往中不說話的孩子

分析：孩子一出生就是家中的寶貝，有專人照料，眾人看護。在不經(jīng)意間，家人用過多的情感因素給了孩子過多的保護，孩子不需要交流、不用開口說話，有人會揣摩他們的心思、滿足他們的需要，逐漸的孩子就不知道如何開口說出自己的愿望，在意愿得不到滿足時就只能用行動或發(fā)脾氣來表示。家長錯過了培養(yǎng)孩子語言交往能力的機會，孩子不會使用交往語言，首先就有了溝通障礙；他（她）沒辦法讓別人知道自己想要什么。在園就會出現(xiàn)搶玩具或是獨自一人的現(xiàn)象。

2、交往中動作粗暴的孩子

分析：當今，孩子在家中有優(yōu)先權(quán)可謂天經(jīng)地義，許多家長認為在家人人得讓著孩子，因為孩子最小，家中不正確的教育使孩子形成任何事都是先我而后他人----我還小呢，大家要讓我。這使孩子自私的心理不知不覺地形成，造成以“我”為中心的局面，不知道除“我”之外還有他人，不知道他人也有需求，不知忍耐與等待。以至出現(xiàn)孩子在幼兒園玩時把別人推開，自己搶在前面的現(xiàn)象。

3、交往中依賴成人的孩子

分析：孩子的依賴性是家長在孩子交往中的包辦代替造成的。有一例：有個孩子在公共娛樂設(shè)施上玩，有一對家長帶著小孩也來玩，小孩要玩別人正在玩的玩具，這時只見家長毫不猶豫的走上前，很客氣的說道：“小朋友，你讓我們的小寶寶（小弟弟、小妹妹）玩玩好嗎？”如果那孩子還小或是其父母離的較遠他就會屈于眼前的陣勢而不情愿的讓開。這時家長的行為讓孩子看到只要父母出面我就可以得到想要的一切。成人出面往往都帶有無形的威懾力讓別的孩子退卻，而躲在成人身后的孩子，從未親身體驗到交往的成功或失敗，逐漸孩子就形成交往的依賴性。因此出現(xiàn)托班孩子哭喊著要求老師去拿別人手里的玩具給自己的現(xiàn)象。

4、對交往活動有恐懼的孩子

分析：在孩子與孩子交往中，確實有些孩子的攻擊性強一點，