257 下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是(BCD     )A、個人見解在給定的課程知識面前沒有意義B、知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的C、緘默知識對人類的認識有著深刻的影響         D、知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程
258 本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD     )A、民主的       B、平等的      C、對話的    D、互動的
259 新課程給教師角色的定位是(AC     )A、學(xué)習(xí)者        B、定向者     C、促進者    D、定論者
260 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(ABC  )A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、平均性
261 “校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD     )A、校本課程開發(fā)總體目標        B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C、課程實踐與評價的設(shè)想        D、保障措施
262 2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是( BCD )A、前沿性    B、全局性  C、基礎(chǔ)性  D、先導(dǎo)性
263 地方對課程管理的主要方面是( ABCD    )A、貫徹國家課程政策            B、制訂課程實施計劃C、組織課程的實施與評價        D、加強課程資源的開發(fā)和管理
264 校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABC     ) A、家庭資源   B、社會資源 C、校園資源     D、自然資源
265 當今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是 (BCD     )A、向?qū)W生回歸      B、向?qū)W�；貧w     C、向教師回歸     D、向教育實踐回歸
266 教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征(BCD    )A、可操作性       B、驗證性       C、教育性     D、探索性
267 現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD     ) A、教育測驗運動時期       B、目標分析研究時期C、多方位研究時期         D、教育評價的興盛時期
268 簡述質(zhì)性評定的主要特征有(BCD     )A、評定是一種自上而下的評價      B、評價的目的在于促進主體人的發(fā)展C、評價的方式具有情境性       D、評定是不斷探索改進的過程
269 (ACD     )既是本次課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則，又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的基本特征。   A、綜合性   B、研究性    C、選擇性  D、均衡性
270 就教學(xué)關(guān)系問題，新課程強調(diào)幫助和引導(dǎo)，引導(dǎo)是教的本質(zhì)，引導(dǎo)的特點是( ABCD    )：    A、含而不露  B、指而不明   C、開而不達  D、引而不發(fā)
271 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度、多層次的開放結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式有五個重要特征。選出下列表述中概括不正確的項。 ( BD  )A、主動性        B、理論性      C、體驗性      D、合作性     E、問題性
272 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，它在教學(xué)中的具體是(ABC     )： A、關(guān)注每一位學(xué)生，因為關(guān)注本身就是最好的教育B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，不能滿足于做學(xué)科體系的傳聲筒。C、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，教學(xué)永遠具有教育性。D、當學(xué)科知識的增長與健全人格的形成發(fā)生矛盾時，教師應(yīng)當調(diào)整方法以保證學(xué)生個性的順利發(fā)展。
273 考試是一種傳統(tǒng)的評價方法，選出下列表述中理解正確的項。 ( ABCD    )A、傳統(tǒng)的筆試式考試仍然是一種有效的評價方法。B、課程改革中就考試所展開的爭論反應(yīng)了評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的不可調(diào)和矛盾。C、鑒于評價的復(fù)雜性和改革的艱巨性，在相當長的時期內(nèi)，很多領(lǐng)域中還幾乎不可能實行書面考試以外的評價方式。D、根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象，可以選擇不同的考試方法，如辯論、表演、論文撰寫、動態(tài)開放的測評等等。