3．自我意識的萌芽(2～3歲)。自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，能準確使用“我”來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產(chǎn)生。

　　4．自我意識各方面的發(fā)展(3歲后)。嬰幼兒在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始對自己的簡單的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。

　　(三)幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展

　　自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價；自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。

　　幼兒期自我意識各方面的發(fā)展有個基本的規(guī)律，即3～4歲期間，兒童自我評價發(fā)展迅速；4～5歲期間，兒童的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)，趨于漸變狀態(tài)

　　三、個性傾向性的發(fā)展

　　(一)個性傾向性及其基本特征

　　個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。學前期兒童個性傾向性的發(fā)展，主要反映在需要、動機及興趣的發(fā)展方面。

　　個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性。個性積極性使人以不同的態(tài)度和積極性去組織自己的行動。例如，當一個人的需要較強時，他的行為反應就會相應地較強；而當需要較弱時，行為反應的程度就會相對減弱；個性選擇性使人有目的、有選擇地對客觀世界進行反應。不同的需要會導致人選擇不同的事物、不同的方向。

　　(二)幼兒需要和動機的發(fā)展

　　1．需要和動機的概念

　　需要是人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現(xiàn)象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。動機可能是意識到的，也可能是未被意識到的。需要和動機既有聯(lián)系又有差別。

　　2．幼兒需要的發(fā)展

　　幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個性特點，比如：開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。

　　3．幼兒活動動機的發(fā)展

　　進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下三個方面：從動機互不相干到形成動機之間的主從關系；從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢；從外部動機占優(yōu)勢到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。

　　(三)幼兒興趣的發(fā)展

　　興趣是人積極地接近、認識和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。興趣有三個特點：指向性、情緒性和動力性。興趣隨幼兒年齡發(fā)展而不斷分化和穩(wěn)定。

　　四、個性心理特征的發(fā)展

　　個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。

　　(一)幼兒能力的發(fā)展

　　1．什么是能力

　　能力是人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力通過人的活動體現(xiàn)出來的。反過來，這些能力又是人成功地完成某種活動的必備條件。

　　心理學家從不同的角度將能力劃分成兩大類

　　(1)一般能力和特殊能力

　　一般能力指參與大多數(shù)活動所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力我核心。特殊能力指參與某項專門活動所必須的能力，又稱專門能力，他只在特殊領域發(fā)揮作用，是完成有關活動不可缺少的能力，如數(shù)學能力、音樂能力、美術能力等。

　　(2)認識能力、操作能力和社交能力

　　認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運動的能力，如平常所說的動手能力、體育運動能力等。社交能力就是人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。