幼兒社會交往能力的培養(yǎng)雖然離不開成人的培養(yǎng)，但是主要還是幼兒平時自身的體驗和實踐經(jīng)驗積累的結果，這是一個漫長的過程，主要通過同伴交往來實現(xiàn)。成功的同伴交往能促進幼兒的正確行為，從而進一步提高幼兒交往的技能。4——5歲的幼兒是獲得有效交往技巧的關鍵期，良好的同伴交往有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進幼兒的社會性交往的發(fā)展，是幼兒社會化的重要途徑�！　”匾�性

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　　4-5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關鍵期,到了這個階段，隨著認知水平的發(fā)展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進幼兒的社會性交往的發(fā)展，是幼兒社會化的重要途徑。然而，幼兒同伴交往中存在的不少的問題,請看下面幾個在幼兒園捕捉到的鏡頭:

　　鏡頭一：玩積木時候,班里最小的豆豆看中了小雪手中的一塊積木,兩眼發(fā)亮,走過去二話不說伸手就搶,小雪左躲右躲就是不給,豆豆伸手就扭了小雪一把,小雪反手抓了豆豆臉蛋一把,兩人都大哭.

　　鏡頭二 ：小朋友搭起小火車在園子里做游戲,玩得高興了,平時不愛說話的章章有點興奮,大概是想跟排他前面的暢暢說點好玩的事,于是使勁扳暢暢的脖子,想讓她回頭.暢暢卻以為受欺負了，生氣地回頭猛呵一聲,嚇了章章一跳,也讓他很掃興,但他不再解釋，而是氣呼呼地下了火車自己到一邊坐著去了,集體活動的興致一下子消失.

　　鏡頭三：波波活潑聰明,反應靈敏,可一些時候控制不住自己的行為:喝水時候推別人一下,排隊時候擠別人一下,別人游戲他有時就橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進行語言活動《說說我的好朋友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個孩子也聲明自己不做波波的好朋友，讓他很尷尬。

　　通過以上鏡頭可以看出，當前在幼兒同伴交往中存在的一個突出問題是以自我為中心。現(xiàn)在的幼兒是在家中享有特殊地位的獨生子女，在與同伴交往的中更加以自我為中心。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為。

　　其次，有的幼兒在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段。比如章章，他在和同伴交往時經(jīng)常出現(xiàn)一些帶有粗魯，沖撞行為的動作，容易引起誤會，表現(xiàn)得較獨斷、任性，不愿意和同伴一起游戲，久而久之，他們就更不會主動與同伴游戲,這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。

　　再次，有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。

　　如何引導

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　　那么，家長和教師應該如何指導幼兒正確的進行交往，在同伴交往中獲得積極的經(jīng)驗來促進自身社會性的發(fā)展呢？

　　首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。

　　1.通過系列教育活動，幫助幼兒學習掌握與同伴交往的基本技能。

　　這是幼兒獲得交往技能的最直接最主要的途徑。課堂教學是對幼兒進行的形式，教師針對幼兒的發(fā)展情況，幫助其掌握一些基本的交往技能從而與同伴進行正常的基本的交往。如：語言活動中用故事《蘿卜回來了》教育與同伴交往時，要互相關心幫助、心中有他人；并從中總結出正確的交往方法。《小老虎布布》活動讓孩子認識到蠻橫無理是錯誤的交往方式，是不會找到好朋友的，繼而學會正確的交往方法。為培養(yǎng)幼兒的謙讓行為，我們設計了《開汽車》、情景表演《怎么辦》,我們用童話《牽�；ā放囵B(yǎng)幼兒學會簡單的交往語言和可行的交往辦法。我們還設計了《送笑笑臉給小班弟弟妹妹》、《元旦祝賀會》《送好朋友甜甜話》等活動，鼓勵幼兒以良好的情緒與同伴交往，讓幼兒體會到了在活動中與同伴進行交往、共同分享的樂趣。

　　

     2．組織各種形式的游戲，促進幼兒同伴之間的合作和交往。

　　游戲是幼兒園的基本活動，游戲活動也是幼兒獲得交往技能技巧的重要途徑，能在很大程度上滿足幼兒的需要。在游戲中練習交往，用游戲的手段對幼兒進行教育既是最自然的，也是最受幼兒歡迎的。