與同伴交往是孩子的天性，是孩子的成長需要。同伴沖突是不可避免的，再這些沖突事件的背后往往潛藏著重要的教育契機。家長和老師應(yīng)正確看待，把握教育契機加以引導，對孩子的成長來說是有積極意義的。

　　與我們很多人擔心的相反，幼兒的同伴沖突，除極少數(shù)會帶來一些不良后果外，大部分的沖突不僅無害，反而可以促進兒童的同伴交往。

　　首先，同伴沖突促進了幼兒思維的去自我中心化。沖突中兒童認識到在自身需要外，其他小伙伴也有自己的需要，如果堅持自己的想法就容易產(chǎn)生沖突。

　　其次，同伴沖突促進兒童對社會規(guī)范的認識。例如兒童在物品、空間沖突中最初形成的是“優(yōu)勢規(guī)則”，即身強力壯的同伴在沖突中獲勝，取得物品、空間。但是隨著沖突的次數(shù)增加，兒童逐漸認識到“先前所有權(quán)規(guī)則”，即誰先拿到或使用某物品或空間，下次使用中具有優(yōu)先權(quán)。

　　第三，同伴沖突提供給了幼兒學習和演練社會交往技能的機會。沖突中，如果孩子缺乏交往技能，使用搶奪、打人、破壞等消極性的社會交往策略，往往會引發(fā)對方的憤怒、報復和成人的干預。因此兒童會嘗試改變策略，在成人的教導下學習一些有利于沖突解決的積極策略，如協(xié)商、合作，并在以后的沖突中加以運用。