場景1：“爭”：絕不能吃虧

　　幼兒園里，當一個女孩的玩具被男孩子搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。老師詢問女孩為何打小朋友時，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，可不能吃虧。”

　　場景2： “讓”：她怎么都不跟人爭？

　　羽羽幼兒園里要舉行運動會大賽，羽羽的媽媽帶她參加比賽，休息時間，羽羽看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時過來一個小男孩，要搶這個玩具，羽羽立刻讓開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西她都會讓給別人。媽媽很著急，面對她喜歡的東西，她怎么都不跟別人爭呢？

　　母親大學親子教育專家指出，孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有。正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：

　　1.孩子懂得尊重自己的意愿。

　　2.在滿足自己愿望的基礎上，孩子能夠理解對方的需求。

　　3.找到解決方案，并達成共贏。

　　在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，爭與讓都是發(fā)自內心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。

　　每個孩子都是一個自在的生命，都有她獨特的生命能量，獨特的生命軌跡，我們應該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應該把大人的擔心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內心才能得到歷練，變得堅強豁達、寬容大度。