小班幼兒剛接觸集體生活，來自不同家庭的孩子一起學習、游戲，彼此之間尚不甚熟悉、了解。此外，小班幼兒正處于自我意識的形成初期，往往以自我為中心，很少去考慮別人，他們不了解其他幼兒的情感和需要，缺乏交往能力，不善于協(xié)調(diào)平等關系，在與同伴的交往中會有一些異�，F(xiàn)象：喜歡找別的小朋友的岔子，常發(fā)生攻擊性行為；自私自利、愛搶玩具、有的干脆離群索居……這些幼兒缺乏與同伴交往的正確方式，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，隨著現(xiàn)代社會的高度發(fā)展，幼兒孤獨地面對電視機、電腦的機會越來越多，相互交往的機會越來越少，獨門獨戶的居住條件使他們失去了與外界接觸和交往的環(huán)境，有的家長把孩子當成“小皇帝”、“小太陽”，要星星不敢給月亮；也有些家長整天把孩子關在家中，提供大量玩具讓孩子一個人玩，不讓孩子與同伴交往，他們怕孩子鬧糾紛吃虧、怕孩子跟同伴學上壞習慣難以糾正、怕孩子心玩野了長大不肯學本領。這些家長以為這樣最保險，實際上卻束縛了孩子心理的發(fā)展，很容易使幼兒的性格走向兩個極端：或蠻橫粗暴、或孤僻膽小。這些幼兒一旦進入幼兒園就不能適應也不會協(xié)調(diào)同伴間的平等關系，于是便出現(xiàn)上述的異�，F(xiàn)象，即幼兒社會交往的問題。然而，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，又迫切需要個體與社會、個體與個體間的高度協(xié)調(diào)。因此，我們要重視幼兒的社會交往，對小班幼兒來說，引導他們進行同伴間交往，具有更重要的意義。下面是我引導小班幼兒與同伴交往的體會：

　　一、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設交往的條件

　　1、教幼兒學說多種禮貌用語，每天早上同伴間見了面互相問聲“早”、“好”，使幼兒一日生活有個愉快的開端，而“對不起”、“謝謝”也是幼兒間交往的良好手段，我抓住日常生活中的一些小事讓幼兒體會禮貌用語既有必要性也有重要性，不小心碰了別人道個歉說聲“對不起”，別人就會原諒你了；別人借玩具給你，你應該說聲“謝謝”，下次他會更樂意把玩具借給你玩……因而幼兒就會知道禮貌用語不僅是尊重別人的用語，而且也是行之有效的交往手段，成人都知道在社交中，不同的場合應講什么話，然而小班幼兒常常詞不達意，表達不了自己的愿望。于是，我就教他們學說一句話：“請把你的圖書借給我看看，好嗎？”“謝謝你，幫我把后面的拉鏈拉上。”“我可以玩你的飛機嗎？”……幼兒通過多學多用逐步形成了習慣，無可非議他們又學會了一種較好的交往技能。

　　2、讓幼兒有自由自在、暢所欲言的時間，每天安排５—10分鐘的自由交談時間，幼兒相互可以通報昨天回家聽到的新聞、或介紹自己感到最高興的事情，或講述昨天所做的事，或講述有趣的動畫片等等。讓每個幼兒都有機會輕松地與同伴進行交往。

　　二、幫助膽怯幼兒樹立自信心

　　有些幼兒性格內(nèi)向，不愛說話，在與同伴交往中總是處于被動地位，這種情況發(fā)展到一定程度，就會導致孩子的羞怯，也有的幼兒怕被同伴嘲弄或拒絕，不敢主動與他人交往，缺乏自信心。因此，我除了多與他們交談、給他們鼓勵外，在活動中，我還有意識地多讓幼兒以強帶弱，讓性格開朗的幼兒多與內(nèi)向的幼兒接觸，讓他們在交往中取長補短、互相影響。如：在游戲中，我讓活潑大膽的吳姍扮演“媽媽”，請平時不善言談、膽小的金如霞當“姐姐”，“媽媽”帶“姐姐”去買玩具時，售貨員問：“小朋友，你要買什么玩具？”金如霞用手一指，吳姍馬上告訴她：“你要大聲地告訴叔叔，叔叔才可以拿給你呀！快點說給叔叔聽你要買什么？”受吳姍的影響，金如霞真的大方地告訴了售貨員：“我要買灰色的小兔。”在與開朗幼兒多次游戲、多次接觸后，金如霞看到了自己的長處，體驗到了成功的喜悅，變得自信起來，愿意、喜歡與同伴交往了。

　　三、提高幼兒解決糾紛的能力

　　小班幼兒年齡小，社會交往的水平低、技能差，反映在活動中沖突多、糾紛多，不知道解決的方法。于是告狀、哭鬧相繼而來，提高幼兒解決糾紛的能力是使幼兒愉快地活動、輕松地交往所不可缺少的。一次畫畫時，吳力炯不小心碰了李雨婷一下，李雨婷來告狀了：“老師，吳力炯把我的畫給碰壞了。”我小聲問李雨婷：“李雨婷，吳力炯碰你是不是故意的？”“不是。”“如果別人不是故意做錯的事情，我們就不應該去責怪，要原諒別人，你重新去畫好嗎？”我又小聲找吳力炯談話，告訴他不小心碰了別人應趕快道歉，讓別人諒解你。又如有一天，自選游戲剛開始，突然從汽車游戲那邊傳來了爭吵聲，我走過去一聽，原來是兩位幼兒爭著當汽車駕駛員，周家煒叫著說：“我先來的，我開！”殷臻浩說：“我先來的，我當駕駛員。”爭的不相上下，我說：“怎么辦呢？只有一輛汽車，你們都要當汽車駕駛員，我們來想個辦法吧。”周家煒說：“想什么辦法呢？我就是要玩這個游戲。” 殷臻浩也堅持要玩，孩子們參加游戲的積極性這么高，我心里非常高興。應該保護他們的積極性，不能用簡單的謙讓方法來解決，應讓幼兒學會下次遇到類似情況自己會解決，讓每位幼兒都高興、不失望，我就對他們說：“駕駛員叔叔是怎樣開車的，是不是每個人開一整天？” 周家煒說：“我有辦法了，我們一個開上午的車，一個開下午的車。” 殷臻浩也同意這個辦法，規(guī)定了第一個駕駛員到了時間下班，第二個駕駛員上班開車，大家輪流玩。這天，孩子們玩得很高興、很滿足。這天的游戲評價中，針對這個問題大家展開了討論，共同尋找好的解決方法，在以后游戲中出現(xiàn)這樣的情況，大家能友好地解決、輪流著玩了。