C.聯(lián)合，目的是加入他人的游戲。二級(jí)策略具體分為c1：附和他人的提議、說(shuō)法。如幼兒A看著自己拼的高橋說(shuō)：“太矮了。”一旁的幼兒B“等下，這橋還沒(méi)搞好”；c2:做一樣的事。如，幼兒B走過(guò)去拿起積木和幼兒A一起搭建。在這里幼兒B的目的是為了加入A的游戲，而不是去幫助A，因此該行為計(jì)入做同樣的事，而不是助人策略。

　　D.攻擊，目的是控制他人或達(dá)成自己的意愿。二級(jí)策略具體分為d1：言語(yǔ)攻擊，如幼兒A沖著B(niǎo)說(shuō)“你這個(gè)討厭鬼”；d2:身體攻擊，如幼兒A從幼兒B旁邊走過(guò)不小心碰倒了他的積木，幼兒B站起來(lái)打了A一下，在這里，幼兒A的行為不是主觀故意，因此幼兒B的行為計(jì)入攻擊策略中的身體攻擊，而不是應(yīng)對(duì)攻擊策略中的攻擊策略d3:威脅，如“你不給我我就告訴老師”；d4：破壞他人正在進(jìn)行的游戲。如幼兒A正在搭建中，幼兒B過(guò)來(lái)?yè)屪逜的積木。d5：破壞他人的游戲成果。如幼兒A將推倒幼兒B已經(jīng)搭建完成的高塔，積木倒塌，幼兒A笑著跑開(kāi)了。 :d6：搶奪他人的玩具，如幼兒A正在搭建“房子”，幼兒B將某塊積木一把搶了過(guò)去。

　　E.應(yīng)對(duì)攻擊，目的是終止他人對(duì)自己的侵犯。二級(jí)策略具體分為e1：回避，如幼兒A想搶走幼兒B手中的積木，幼兒B緊緊護(hù)住積木，或?qū)⑵洳卦谏砗�；e2：順從、妥協(xié)，如幼兒A將幼兒B的積木推倒之后，幼兒B抬頭看了看，低下頭將散落的積木撿起重新開(kāi)始搭建；e3求助第三者，在幼兒A搶奪幼兒B的積木之后，幼兒B跑去找教師求助。e4：言語(yǔ)抗議，如幼兒B對(duì)企圖破壞積木的幼兒A說(shuō)：“干嘛！你別弄我們的。”e5：攻擊，如幼兒A故意推倒B的積木后，幼兒B站起來(lái)推了A一把。

　　F.助人，目的是幫助他人克服某些困難。如，幼兒A說(shuō)：“這個(gè)好像立不好。”幼兒B在旁邊看見(jiàn)后說(shuō)：“給我試試好不好？”

　　G.物質(zhì)交換，目的是換取他人所擁有的物品。如，幼兒A將手里的正方形積木遞給B說(shuō)：“我給你這個(gè)你給我圓形的好嗎？”幼兒B接過(guò)積木并給了A一塊圓形積木。

　　H.言語(yǔ)協(xié)商，目的是希望他人配合自己的行為。二級(jí)策略具體分為h1：請(qǐng)求，如“你能幫我遞一下那塊積木嗎？”；h2：命令，如幼兒A對(duì)幼兒B說(shuō)：“你快點(diǎn)去找積木啦。”

　　I.提供物質(zhì)，指在對(duì)方?jīng)]有要求的情況下，把物質(zhì)送到他人的身邊。如，幼兒A正在搭建房子，一旁的有人B看見(jiàn)了，去找A可能需要用到的積木放在幼兒A的身邊。

　　J.拒絕，目的是拒絕他人的要求。二級(jí)策略具體分為j1:言語(yǔ)拒絕，如幼兒A對(duì)幼兒B說(shuō)：“我們來(lái)搭天橋好不好？”B：“不要，天橋不好玩。”j2：忽視，如幼兒A正在用搭建出來(lái)的“燒烤攤”玩買(mǎi)賣(mài)燒烤的角色游戲。幼兒B說(shuō)：“我用一塊積木買(mǎi)你的燒烤。”幼兒A不予理睬，繼續(xù)吆喝“賣(mài)燒烤啦~”幼兒B只好說(shuō)：“哎呀，我把錢(qián)放在這了。”

　　3.研究過(guò)程

　　經(jīng)過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出建構(gòu)游戲中幼兒同伴交往策略使用頻率百分比。詳情見(jiàn)下表。

　　建構(gòu)游戲中幼兒同伴交往策略使用頻率百分比

　　交往策略策略小類百分比百分比

　　A.主動(dòng)邀請(qǐng)a1.有明確的指向?qū)ο?.9%28.2%

　　a2.無(wú)明確的指向?qū)ο?.3%

　　a3.物質(zhì)誘惑0.8%

　　a4.展示吸引14.2%

　　B.合作b1.合作，無(wú)交換條件1.6%3.2%

　　b2.合作，有交換條件1.6%

　　C.聯(lián)合c1.附和他人4.3%6.9%

　　c2.做一樣的事2.6%

　　D.攻擊d1.言語(yǔ)攻擊0.8%10.1%

　　d2.身體攻擊1.6%

　　d3.威脅0.8%

　　d4.破壞他人正在進(jìn)行2.6%

　　d5.破壞他人游戲成果0.8%

　　d6.搶他人的玩具3.5%

　　E.應(yīng)對(duì)攻擊e1.回避0.8%10.3%

　　e2.順從0.8%

　　e3.求助第三者6.2%

　　e4.言語(yǔ)抗議1.6%

　　e5.攻擊0.8%

　　F.助人f1.助人5.3%5.3%

　　G.物質(zhì)交換g1.物質(zhì)交換0.8%0.8%

　　H.言語(yǔ)協(xié)商h1.請(qǐng)求6.2%16.9%

　　h2.命令10.7%

　　I.提供物質(zhì)i1提供物質(zhì)4.3%4.3%

　　J.拒絕j1.言語(yǔ)拒絕9.7%14.0%

　　j2.忽視4.3%

　　合計(jì)

　　100%100%

　　由上表得知，在 10 大類交往策略里，使用最多的是主動(dòng)邀請(qǐng)策略，接著依次為言語(yǔ)協(xié)商、拒絕、應(yīng)對(duì)攻擊和攻擊，同伴交往中出現(xiàn)頻率最低的交往策略分別是物質(zhì)交換和合作，僅占到總數(shù)的 0.8%和 3.2%。

　　在 25 小類交往策略中，展示吸引是幼兒使用率最高的策略，占總數(shù)的 14.2%，命令交往策略使用的頻率較展示吸引低了三點(diǎn)五個(gè)百分點(diǎn)。接著依次為言語(yǔ)拒絕、有明確對(duì)象的主動(dòng)邀請(qǐng)、求助、請(qǐng)求、助人。這些策略使用的頻率在 9.7%-5%之間，其余的16類交往策略的使用頻率都低于5%。

　　從總體來(lái)看，幼兒在交往中較多地使用展示吸引、言語(yǔ)協(xié)商和有明確對(duì)象的主動(dòng)邀請(qǐng)策略來(lái)達(dá)成自己和他人交往的意愿或吸引同伴注意的目的，用命令、言語(yǔ)拒絕的策略來(lái)達(dá)成自己想要控制他人、讓他人順從自己意愿或者拒絕對(duì)方要求的目的。