“對不起”來搪塞故意去碰撞別人的事件。

　　師：小動物們說“對不起”時是慢慢的說還是連忙的說？

　　幼：是連忙的說。

　　師：為什么要連忙說？

　　幼：不連忙說，別人會生氣的。

　　師：你們碰到過別人不及時說對不起的事情嗎？

　　幼：有，一次珊珊碰了我一下，他沒和我說對不起，我告訴老師，老師跟他說了，他才說“對不起”。

　　師：你心里是什么感覺？

　　幼：他如果馬上對我說“對不起”，我就不告訴老師了。

　　師：請小朋友來表演一下，怎么樣是連忙的說“對不起”。

　　(幼兒扮演小動物，表演連忙說：對不起”)。

　　評：教師強調(diào)“連忙說”是非常關鍵的。教師需要細化到幼兒模仿和使用詞語過程中的每一步關鍵環(huán)節(jié)上，這樣才能使得幼兒學會如何正確的使用“對不起”，否則教育目的只能流于形式。

　　2.讓幼兒感受說“對不起”是禮貌的行為，說“沒關系”是大方、寬容的行為，都是值得稱贊的。

　　師：小黃狗踩了小公雞，小公雞感覺怎么樣？

　　幼：小公雞很疼。

　　幼：小公雞都流眼淚了。

　　師：小黃狗是怎么做的呢？

　　幼：小黃狗把小公雞扶起來，給他揉揉腳。

　　幼：小黃狗對小公雞說“對不起”。

　　師：小公雞原諒了小黃狗了嗎？

　　幼：原諒了，他說：“沒關系”了。

　　師：小公雞這么疼，為什么又原諒小黃狗了呢？

　　幼：小黃狗很有禮貌，因為他說“對不起”了。

　　幼：小黃狗還給小公雞揉腳呢。

　　師：哦！小公雞很大方，真棒！小黃狗也很棒，他很有禮貌，我們?yōu)樗麄兣呐氖帧?br>
　　評：這里主要是強調(diào)“沒關系”能夠使得幼兒學會自我解決問題，單單學會使用“對不起”還是不夠的。

　　3.表演活動《好朋友》，感受說“對不起”和“沒關系”，能幫助自己解決問題，擁有更多的好朋友。

　　教師請幼兒扮演故事中的小動物，鞏固練習說“對不起”和“沒關系”，教師引導小朋友著重表演成為好朋友一幕，感受擁抱的快樂。

　　師：小動物們，你們成為了好朋友，高興嗎？

　　幼：高興

　　師：“對不起”和“沒關系”幫助你們自己解決了問題，還交了許多好朋友，對不對？

　　幼：對。