求的程序進行，教師要向?qū)W生交待清楚做問卷的具體要求和注意事項。對問卷的評分要嚴格按照標準，做到公正、客觀。對于臨床上的復雜個案問題，需要動用兩種談話方法，進行綜合判斷和分析。

　　(2)臨床法應用的一般過程

　�、儆山處�、父母或?qū)W生本人提出具體的行為問題或?qū)W習問題需要幫助，然后觀察他的行為。

　�、诟鶕�(jù)學生的學習成績、教育測量情況、同伴評價、家庭情況，以及該生在各種環(huán)境中的表現(xiàn)，明確當前的情況。

　�、鄹鶕�(jù)這個學生的發(fā)展史、學校記錄和家庭歷史等材料，了解其過去的歷史。找出行為的一貫性。如學生的問題行為是在所有情境中發(fā)生，還是只在一定的情境中發(fā)生?找出行為的模式，即使行為前后有不一致，也可能是一種有意義的模式。找出可能的動機。

　�、芨鶕�(jù)可能的假設設置處理方案。

　�、莞鶕�(jù)初步處理的結(jié)果判別假設是否正確，是否需要修改或者必須完全推翻。

　�、逓榱颂岣哐芯康目茖W性，一般宜用實驗法再加以檢驗。

　　4．產(chǎn)品分析法

　　產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)品分析，也是個案研究的一種方法。它是通過分析學生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。運用這種方法時，不僅要研究人的活動產(chǎn)品，而且還要研究產(chǎn)品制造過程本身以及有關的各種心理活動狀況。

　　例如，我們對兒童繪畫作品的研究，可以反映出他們的許多心理特征。兒童的繪畫可以反映他們的知覺特征和學生對所繪的物體形成的表象特征。通過兒童的繪畫還可以在一定程度上判斷其智力水平。研究表明，智力落后的學齡兒童所畫的圖畫，其內(nèi)容通常是原始的，而且驚人地千篇一律。在兒童的繪畫中，還鮮明地表現(xiàn)出兒童對周圍環(huán)境的態(tài)度，他們的態(tài)度既影響主題的選擇，也影響繪畫方式，特別影響對物體和人物的著色，兒童往往把“壞人”和動物涂上黑色。

　　產(chǎn)品分析法作為個案研究的一種方法，往往需要實驗法相結(jié)合，設置對照組，觀察兒童創(chuàng)造產(chǎn)品的實際過程，這樣可以獲得更加科學的結(jié)論。