能力上。為此，首先進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練，通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增強(qiáng)他的肌力和對(duì)身體的控制能力和協(xié)調(diào)能力，然后對(duì)視知覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括視覺(jué)專(zhuān)注力和辨別力、視覺(jué)記憶力、視動(dòng)統(tǒng)合能力以及快抄訓(xùn)練。同時(shí)，家長(zhǎng)配合在家里進(jìn)行家庭作業(yè)過(guò)程控制，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

　　通過(guò)一期的訓(xùn)練，家長(zhǎng)反映，小王以前每晚做作業(yè)拖到11點(diǎn)鐘，而現(xiàn)在大多數(shù)作業(yè)都在9點(diǎn)鐘之前就完成了，他自已同時(shí)也贏得了休息和娛樂(lè)的時(shí)間。

　　上課“不帶耳朵”的小強(qiáng)

　　小強(qiáng)是一個(gè)文靜內(nèi)向的三年級(jí)孩子。上課時(shí)從不舉手發(fā)言，老師讓他回答問(wèn)題，他也答不上來(lái)。他常常是認(rèn)真聽(tīng)課的樣子，可不知為什么，聽(tīng)著聽(tīng)著，腦子就想到別的事情去了。老師也說(shuō)他“人是來(lái)上課了，可耳朵卻沒(méi)帶來(lái)�！庇捎谛�強(qiáng)的注意力不集中，老師講課的內(nèi)容他聽(tīng)得顛三倒四的，記住的很少，做起作業(yè)來(lái)吃力得很，常常很晚才睡覺(jué)，又影響了第二天上課的精力。惡性循環(huán)的結(jié)果，是小強(qiáng)的考試成績(jī)總是六七十分。小強(qiáng)提起這件事情非常委屈，他說(shuō)：“我也想好好學(xué)習(xí)，好好聽(tīng)課，可是不知道為什么會(huì)這樣？”

　　小強(qiáng)出現(xiàn)上述問(wèn)題是聽(tīng)知覺(jué)能力落后于實(shí)際年齡，對(duì)他的訓(xùn)練主要包括聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力和分辨力，聽(tīng)覺(jué)記憶廣度和聽(tīng)覺(jué)記憶力，同時(shí)，與家長(zhǎng)交流營(yíng)造和睦寬松的家庭氣氛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子找回了自信心，家長(zhǎng)反映他上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和發(fā)言，有了明顯的進(jìn)步。

　　曾經(jīng)見(jiàn)書(shū)就扔的小方，居然會(huì)喜歡看書(shū)，并把看到的有趣故事講給大家聽(tīng)

　　小方今年九歲了，就是不愛(ài)讀書(shū)，媽媽一讓他看看書(shū)，他就嘟著一張小嘴，老大不愿意，逼急了，他就哭“讀不懂，就不讀！”弄得媽媽干著急，也拿他沒(méi)辦法。其實(shí)文章中的大多數(shù)字他都認(rèn)識(shí)，可是在讀時(shí)，他就要用手指著，一個(gè)一個(gè)字蹦，速度極慢，一段很短的文章他大約要比其他孩子多花兩倍時(shí)間。這樣的情形導(dǎo)致小方對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了很大的心理壓力，不僅對(duì)閱讀不感興趣，有時(shí)干脆就消極抵觸。

　　經(jīng)過(guò)金色雨林學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，小方的視覺(jué)廣度和視覺(jué)記憶能力比同齡的兒童落后1.5歲, 他不僅閱讀速度慢,抄寫(xiě)的速度也不快,因此孩子出現(xiàn)這樣的情緒也就不是那么難于理解了。

　　針對(duì)小方的具體情況,學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營(yíng)對(duì)他進(jìn)行了以下訓(xùn)練:視覺(jué)追蹤訓(xùn)練提高孩子捕捉目標(biāo)能力和廣度、字詞句水平訓(xùn)練幫助他掌握正確的認(rèn)讀字詞和判斷分析句子的能力、文章閱讀練習(xí)幫助他掌握閱讀技巧和提高閱讀興趣。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的訓(xùn)練，小方回家愛(ài)看書(shū)了，每次讀完文章后能夠把文章的內(nèi)容和大致意思說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。