在溝通與交往中，手語(yǔ)溝通是聽(tīng)障者最為自然的溝通方式。發(fā)展聽(tīng)障兒童的溝通與交往能力，也需要首先發(fā)展其手語(yǔ)的溝通與交往能力。雖然目前在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)障兒童社會(huì)融合的思想影響下，也有學(xué)者和聽(tīng)障教育工作者認(rèn)為，為了促進(jìn)聽(tīng)障兒童的社會(huì)融合，應(yīng)該盡量發(fā)展聽(tīng)障兒童的口語(yǔ)能力，以便其將來(lái)更好地和他人溝通與交往。但是，手語(yǔ)依然是聽(tīng)障人群之間最為自然和便捷的溝通工具。因此，發(fā)展聽(tīng)障兒童的手語(yǔ)溝通能力，是發(fā)展聽(tīng)障兒童溝通與交往能力的主要內(nèi)容。

　　（一）手語(yǔ)溝通與交往的概念

　　手語(yǔ)溝通是指用手勢(shì)做溝通的媒介。在這個(gè)過(guò)程中，一方（信息源）有意向地將信息碼通過(guò)手語(yǔ)的渠道傳遞給意向所指的另一方（接收者），以喚起特定的反應(yīng)或行動(dòng)。

　　手語(yǔ)溝通的典型方式，一種是自然手語(yǔ)的溝通，是“聽(tīng)障者之間進(jìn)行交際的語(yǔ)言，其特點(diǎn)是與有聲語(yǔ)言沒(méi)有必然的聯(lián)系，不受有聲語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則的制約”，有自己特有的構(gòu)詞規(guī)律和語(yǔ)法規(guī)則。另外一種就是聽(tīng)障者和健聽(tīng)人之間的文法手語(yǔ)的溝通。如漢語(yǔ)手語(yǔ)，是依照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，按照手勢(shì)與詞的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系打出來(lái)的，是把漢語(yǔ)進(jìn)行手勢(shì)符號(hào)化的溝通體系，因而它沒(méi)有獨(dú)立的語(yǔ)法和構(gòu)詞體系，它的語(yǔ)法和構(gòu)詞規(guī)則是從屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)的。目前，這種文法手語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的聾校教學(xué)中使用較為頻繁。

　�。ǘ�）手語(yǔ)溝通與交往的意義

　　從語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言心理學(xué)的角度確認(rèn)手語(yǔ)是一種語(yǔ)言，手語(yǔ)是聽(tīng)障者融人社會(huì)的手段，手語(yǔ)地位的提高則標(biāo)志著聽(tīng)障者地位的提高，在溝通交往中具有積極的意義。