本報(bào)記者　高和友　實(shí)習(xí)記者　王松濤

　　常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣議論：“我們交那么多學(xué)費(fèi)，讓孩子上最好的學(xué)校，可是放學(xué)后還要請(qǐng)家教”，“別人都說(shuō)我的孩子很聰明，可就是上課不專心聽(tīng)講，就像沒(méi)帶上耳朵，屁股上好像長(zhǎng)了釘子，老師經(jīng)常向我們告狀”，“老師教的知識(shí)他都懂，可做作業(yè)和做考試題就粗心大意，成績(jī)老上不去”，“別的孩子只花一個(gè)小時(shí)就寫完作業(yè)，而我的孩子每天都要寫到很晚”，“我的女兒小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，可是上了五年級(jí)，她就越來(lái)越感到吃力”……

　　議論到最后會(huì)有一個(gè)大致的結(jié)論,那就是孩子笨。

　　孩子果真笨嗎？專家認(rèn)為，大部分孩子的智力相差無(wú)幾，成績(jī)欠佳是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果能得到適當(dāng)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)提升。

　　上學(xué)期，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成都市分中心，會(huì)同四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所心理素質(zhì)研究訓(xùn)練基地對(duì)248名小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一次有關(guān)兒童學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不樂(lè)觀：

　　32%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子對(duì)讀、寫、算的記憶能力差；

　　35%的家長(zhǎng)反映孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難，常常不解題意；

　　45%的家長(zhǎng)抱怨孩子寫作業(yè)速度太慢，常�？匆还P寫一筆。

　　66%的家長(zhǎng)反映孩子注意力不集中，多動(dòng)好動(dòng)；

　　這些孩子都怎么了？很多家長(zhǎng)對(duì)此想不通。

　　專家從教育心理學(xué)的角度，對(duì)學(xué)習(xí)能力不平衡的孩子進(jìn)行了分析。認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力不平衡，源于現(xiàn)代獨(dú)生子女的生活方式，長(zhǎng)輩們過(guò)多地保護(hù)孩子，孩子失去了親身感受和動(dòng)手的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)又缺少玩伴。主要活動(dòng)就是看電視、玩電腦，久而久之就影響了他們的感覺(jué)動(dòng)作和視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)能力，造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。改變這種狀況，家長(zhǎng)的觀念首先要轉(zhuǎn)變，讓孩子學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)主動(dòng)地接觸外界，而不是被動(dòng)地接受信息。

　　兒子快上小學(xué)了，仍然不會(huì)拍皮球，不知道怎樣和小朋友做游戲，媽媽很著急

　　軍軍5歲了，在幼兒園里從來(lái)不和同學(xué)玩，每次上學(xué)都要哭很久，老師教小朋友做游戲，他總是笨手笨腳，躲在一邊。媽媽和老師很擔(dān)心他有問(wèn)題，帶他去了好幾家醫(yī)院檢查他是否有多動(dòng)癥、自閉癥或智力落后，吃了不少藥，軍軍仍然是這樣�？蓱z天下父母心，媽媽到處打聽(tīng)，上網(wǎng)搜索，找到了金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營(yíng)，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，軍軍的問(wèn)題是感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)，視覺(jué)和視動(dòng)能力發(fā)展滯后。原因是長(zhǎng)輩們帶得太細(xì)，包辦了他力所能及可以做的事情。在專家的建議下，媽媽決定讓他首先進(jìn)行感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：利用大滑板刺激孩子的前庭，烏龜爬、雙腳跳、平衡組合等訓(xùn)練平衡能力，袋鼠跳、踩踏車、羊角跳、跳繩、拍球等訓(xùn)練全身協(xié)調(diào)能力、再輔以觸覺(jué)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的系統(tǒng)訓(xùn)練，軍軍不愛(ài)哭了，在幼兒園可以和小朋友一起做游戲，性格變得開朗，好象換了一個(gè)人似的�，F(xiàn)在，他又進(jìn)一步訓(xùn)練視知覺(jué)和視動(dòng)統(tǒng)合能力。媽媽看到了希望，一塊心病也治好了。

　　怕寫作業(yè)的小王

　　小王是個(gè)既活潑又聰明的孩子，今年上四年級(jí)。媽媽反映，小王所學(xué)過(guò)的生詞，常常記不起怎么寫，而且記憶的時(shí)候常走神兒，精神不集中，特別容易分心。安排他做兩件事情，經(jīng)常是忘掉一件，還總是拖拖拉拉。在學(xué)校，小王經(jīng)常被老師叫起來(lái)站著聽(tīng)課，回到家里也必須在家長(zhǎng)的陪同下才能完成作業(yè)，小王在抄寫作業(yè)時(shí)速度很慢，常常是看一個(gè)字抄一個(gè)字，閱讀課文時(shí)更是磕磕絆絆，學(xué)過(guò)的生字常常記不住，讀不成句子。所有這些都影響了小王的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，小王的問(wèn)題出在視知覺(jué)能力和感覺(jué)運(yùn)動(dòng)