家長常常會問：“我的孩子最近怎么樣？”順著這個話題接下去就聊著孩子的最近在園的表現(xiàn)情況，最終就談到“活動時會不會主動發(fā)言？”“和小朋友相處得怎么樣？”

　　其實，現(xiàn)在的家長都很關注自己孩子在群體當中會有一個怎樣的表現(xiàn)，幾乎個個家長都希望孩子是能積極發(fā)言、主動表演、和小朋友關系融洽不發(fā)生矛盾、能得到老師和小朋友的贊揚……而往往在一個班里每個孩子總會有不一樣的表現(xiàn)或者說位置：有的孩子天性活躍，時�；畋膩y跳；有些孩子太霸道，什么都要搶；有的孩子性子慢，做什么都是慢慢的；有的孩子就是不聲不響的。對于我們班的孩子，經(jīng)過了小班一年的相處、磨合，相互之間已經(jīng)很熟悉了，老師也對孩子們很熟悉，對于不同性格、脾氣的孩子來說，老師在孩子們的交往和發(fā)展起著很重要的作用。

　　特別是當有孩子無法融入集體，對小朋友和老師產(chǎn)生距離感和畏懼時，如何讓孩子融入集體？如何促進孩子之間的相互交往呢？

　　作為老師，首先要了解班里每一個孩子的性格脾氣，通過日常的接觸、觀察，對孩子的行為進行分析，采取有針對性的教育方法。如對一部分偶爾有攻擊性、比較"霸道"的孩子，要抓住適當時機讓他們體會不被同伴接納或受別人"攻擊"時的短暫的孤獨和痛苦；對那些膽子相對較小、在集體活動中不太樂意主動表現(xiàn)的孩子，就要經(jīng)常鼓勵他們敢于向老師和同伴表達自己的意愿和要求，并盡量給他們提供說話和游戲的機會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強自信心。同時，鼓勵周圍的孩子主動接近他們，關心他們，讓他們體驗集體生活中的溫暖與快樂，從而增強參加集體活動的欲望和勇氣；對那些優(yōu)越感較強、以自我為中心的孩子，就要采取多種形式引導這部分孩子學會寬容、謙讓并接納別人。

　　老師必須做個有心人，創(chuàng)造各種機會、各種“游戲”、各種“情境”讓孩子嘗到集體生活的樂趣，或者說和同伴交往的樂趣，這樣孩子就在潛移默化中，慢慢開始了交往，漸漸懂得了交往，在集體生活中，快樂的成長！