對小孩子來說，總能與小伙伴和睦相處并不是一件容易的事情。那么怎樣才能夠幫助自己的孩子擁有與人交往的能力？怎么樣才能使他子現(xiàn)在和將來都能夠與其他人建立良好的關(guān)系？

　　父母們都希望自己的孩子有更多的好朋友，能夠與其他人和睦相處，長大后也能夠成為一個(gè)受歡迎的人，所以，他們現(xiàn)在已經(jīng)開始幫助孩子與其他的小伙伴建立良好的關(guān)系了--為孩子尋找各種機(jī)會與其他的同齡小朋友在一起玩耍；他們鼓勵(lì)自己的孩子與別人分享玩具和輪流玩玩具。

　　但是，很多父母在有些時(shí)候并沒有真正明白自己應(yīng)該是個(gè)什么樣的角色。作為父母，我們經(jīng)常會認(rèn)為和別人成為朋友是自然而然的事情。我們總在心里想，難道孩子們不是在和其他小朋友玩耍的過程中逐漸學(xué)會與人交往找到朋友嗎？事實(shí)是，雖然孩子們能夠受其他同伴的影響，經(jīng)過了一些交往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而學(xué)到了很多與人相處的技能，但是通過這種方式他們并不是總能學(xué)到東西的。相反，父母對他們的兒女倒是可以產(chǎn)生重大的幫助和影響。

　　在這一點(diǎn)上，父母通過努力，可以幫助自己的孩子成為其他小朋友喜歡和他一起玩的那種類型：

　　幫助孩子學(xué)會自己解決問題，使孩子逐漸變得更加具有洞察力，更加自信和提高與人交往的能力；

　　不要一發(fā)覺孩子很難和其他小朋友相處了就橫加干預(yù)。

　　下面的一些建議或許會使父母們成為訓(xùn)練有素的交往教練，能夠確實(shí)幫助孩子們把握好與其他小朋友的關(guān)系。

　　課程一：發(fā)覺交往障礙

　　4歲的乖乖喜歡和鄰居家的幾個(gè)孩子一起玩。有一天，她的媽媽發(fā)現(xiàn)乖乖正在給大家講她家貓的故事，但是其他的孩子并沒有在聽，他們玩起了商店的游戲。而乖乖并沒有發(fā)現(xiàn)小伙伴們根本就沒聽，她還在講下去。看到這種情況，她的媽媽因?yàn)樽约旱呐畠翰荒芪�引同伴的注意力而感到有些不安。而且，這種現(xiàn)象已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)了。

　　還有一對父母也有較為相似的經(jīng)歷：他們3歲半的兒子喜歡做一些滑稽可笑的動(dòng)作，有時(shí)候用手咧開大嘴模仿怪物，有時(shí)候拍著胸脯學(xué)大猩猩。他自己覺得很有趣，但是其他的同伴卻沒有笑。即便這樣，他還是繼續(xù)做他認(rèn)為可笑的動(dòng)作。

　　由此可見，以上所提到的兩個(gè)孩子確實(shí)需要學(xué)會"讀懂"同伴，知道同伴的這些反應(yīng)說明了什么。孩子們在一起玩耍的時(shí)候，相互之間的影響使他們自己能夠明白哪些行為是受歡迎的，哪些是不受歡迎的，也能夠知道做什么有效果，什么沒效果。但是，他們所接受到的信息是模糊的，并不明確，不直接。他們看到的只是沒有人注意他，沒有人笑或者其他小朋友在怪笑，他們不知道接下來該做什么。

　　生活中有很多孩子都不能發(fā)覺交往中的阻礙，這時(shí)候就需要父母的幫助了。我們可以找機(jī)會和孩子談一談，問問他和小伙伴在一起的時(shí)候玩得怎么樣，然后告訴孩子你的想法，簡單但是要具體。這樣才能使孩子更加明白發(fā)生的事情到底是怎么回事兒。

　　我們還是以上面提到的兩個(gè)孩子做事例。對于乖乖，等孩子們做完游戲回家了，媽媽就可以問她："她們喜歡咱們家貓的故事嗎？"乖乖可能回答說："我不知道。"然后，母親就要繼續(xù)問："那么，她們是呆在周圍聽你的故事嗎？" 當(dāng)她回想起不是這樣的時(shí)候，媽媽就得告訴孩子："如果你下一次發(fā)現(xiàn)小朋友們沒有聽你講故事，你就別再講了。讓我們好好想想應(yīng)該做什么好呢。"然后可以給孩子一些提示和建議。

　　至于那個(gè)愛做滑稽動(dòng)作的小男孩，他的媽媽可以事后告訴他："我看見你假裝成怪物和大猩猩了。其他小朋友有什么反應(yīng)嗎？"他很可能愣愣地看著你，好像不知道媽媽在說什么。這時(shí)候，媽媽需要換個(gè)能讓他明白一點(diǎn)的問法："那么，他們笑了嗎？"這個(gè)問題能夠使他想起來當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況是小朋友們不但沒有笑，還都走開了。如果繼續(xù)問他："如果你下次學(xué)大猩猩走路的時(shí)候看到大家并不喜歡這個(gè)游戲，你想想該怎么辦呢？