大多數(shù)孩子與其他小朋友能融洽相處，一起玩耍，但是有些孩子孤僻、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩，更不愿到陌生的環(huán)境中去，寧愿一個(gè)人呆在家里，這種現(xiàn)象稱之為“兒童退縮行為”。

　　案例一：

　　秀秀自幼溫順、孤僻、膽小，連可愛的小動(dòng)物都害怕。在家里，父母非常寵愛她，外婆更視她為掌上明珠，處處關(guān)心，事事包辦。平時(shí)父母上班后，秀秀喜歡一個(gè)人呆在家里，看看書，玩玩玩具，聽聽外婆講故事，很少出門，十分聽話。但是一旦家里來了客人，無論大人小孩，秀秀不理不睬，也不同桌吃飯，而是獨(dú)自到內(nèi)屋去玩玩具。

　　案例二：

　　4歲的陽陽剛上幼兒園時(shí)，又哭又鬧，就是不肯去。被父母強(qiáng)行送入幼兒園后，陽陽卻一個(gè)人躲在幼兒園的角落里，不與任何小朋友玩耍，對(duì)誰也不講話，也不愿參加集體游戲活動(dòng)，顯得十分孤僻。幼兒園老師反復(fù)勸慰，作用不大。無奈，父母只得把陽陽領(lǐng)回家。但一回到家，就能與父母有說有笑，有時(shí)還能幫助媽媽揀揀菜，掃掃地，洗洗手帕等。

　　一個(gè)正常的兒童，突然到了一個(gè)完全陌生的新環(huán)境，或遇到了驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動(dòng)、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，這是正常的，是兒童正常的適應(yīng)性反應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，兒童會(huì)對(duì)所處的環(huán)境逐漸適應(yīng)，并在做游戲等活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)展自己適應(yīng)環(huán)境的能力。但是有退縮行為的兒童卻很難適應(yīng)新的環(huán)境。

　　兒童時(shí)代的退縮行為如果不注意防治，不僅有可能延續(xù)至成年，而且，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。

　　退縮行為原因剖析

　　★先天適應(yīng)能力差

　　這類兒童從小適應(yīng)能力差，對(duì)新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn)，不愿意主動(dòng)接觸他人。若勉強(qiáng)去適應(yīng)，適應(yīng)過程艱難而緩慢。他們平時(shí)也不愛活動(dòng)，對(duì)新鮮的事物不感興趣，缺乏熱情和好奇心，從不與陌生人主動(dòng)交往。

　　★后天教育不當(dāng)

　　有的家長整天把孩子關(guān)在家中讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對(duì)孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)新的環(huán)境，以致他(她)采取逃避的方式，如拒絕上幼兒園或?qū)W校。

　　5種方法讓退縮寶寶勇敢向前

　　1.培養(yǎng)自主能力

　　家長應(yīng)培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己、自己事情自己做，相信孩子的能力。培養(yǎng)孩子的勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴父母的心理拐杖，自己“獨(dú)立行走”。

　　2.參加社會(huì)活動(dòng)

　　家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起游戲，并多陪孩子一起參加孩子的社交活動(dòng)，讓孩子能適應(yīng)公共場所的各種活動(dòng)。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，父母和老師應(yīng)幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)外界的各種環(huán)境，使孩子能在小朋友之間建立和睦融洽的人際關(guān)系。

　　3.塑造良好的性格

　　家長對(duì)孩子不要溺愛，以免使孩子過分依賴：也不要粗暴，以免使孩子恐懼不安。要鼓勵(lì)孩子從小熱愛集體，主動(dòng)與其他小朋友一起活動(dòng)，培養(yǎng)開朗的性格。家長和老師對(duì)孩子的關(guān)心和信心，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造開朗的性格。

　　4.及時(shí)鼓勵(lì)

　　家長應(yīng)對(duì)兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸增加他們的社會(huì)活動(dòng)，克服退縮行為。經(jīng)過多次社交實(shí)踐和家長的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都可成為性格開朗的人。

　　5.藥物治療

　　對(duì)于經(jīng)過以上方法但效果卻不理想的孩子，可在心理醫(yī)生的處方和指導(dǎo)下，服用抗抑郁劑，如百憂解、郁樂復(fù)、麥普替林、氯丙咪嗪等，也可服用精神振奮劑，如利他林等。