別把分享僅僅當(dāng)成簡(jiǎn)單的行為，分享中凝聚著寶貴的美德。作為美德的分享，不像漢字、算術(shù)那樣可直接教給孩子。讓孩子學(xué)會(huì)分享，關(guān)鍵在體驗(yàn)。

　　生活中見(jiàn)到過(guò)太多不懂得“分享”的孩子。其實(shí)也難怪，如今的孩子大多是家中獨(dú)苗，被人捧著護(hù)著，屬于他的東西從不需要分給別人，不屬于他的東西也會(huì)有父母長(zhǎng)輩千方百計(jì)為他弄來(lái)。盡管開(kāi)始只是一只蘋(píng)果一個(gè)梨，但生活點(diǎn)滴的力量可以“穿石”。成長(zhǎng)在這樣環(huán)境中的孩子，漸漸凡事都以自我為中心、自私自利、斤斤計(jì)較，難以與人友好相處，更談不上與人分享、合作。

　　研究融合教育的專(zhuān)家盧乃桂教授，比一般人更關(guān)注孩子的分享行為與意識(shí)。因?yàn)樵谒�看�?lái)，分享中包含著寶貴的平等與博愛(ài)思想。而讓孩子學(xué)會(huì)分享，對(duì)于培養(yǎng)孩子的合作能力也至關(guān)重要。而合作能力恰恰是孩子社會(huì)化過(guò)程的重要一步。如果孩子的社會(huì)化過(guò)程慢、發(fā)展不足，那么就算他發(fā)育健全，但身體、智能的優(yōu)勢(shì)也不能得到充分發(fā)揮，最終會(huì)導(dǎo)致感情不成熟、不適應(yīng)社會(huì)生活。

　　在分享的氛圍中成長(zhǎng)

　　讓孩子學(xué)會(huì)分享，而不是教會(huì)孩子分享。分享，不只是一種行為方式，更是一種美德。讓孩子學(xué)會(huì)分享，關(guān)鍵在于體驗(yàn)。體驗(yàn)分享，才能從內(nèi)心理解分享的意義。

　　可是，小孩子也能理解分享的意義嗎？當(dāng)然可以，孩子并非沒(méi)有理解力。不過(guò)，孩子理解事物的方式，與大人不同。你跟大人口頭解釋?zhuān)�大人就能明白你講的事情；但你對(duì)孩子講半天，可能他都似懂非懂。讓孩子理解，需要給他親身體驗(yàn)、感受的機(jī)會(huì)。孩子體驗(yàn)到了，才能理解。要讓孩子理解分享，根本解決的方法不是說(shuō)教，而是讓孩子與身邊的環(huán)境互動(dòng)，體驗(yàn)、感受然后理解。

　　所以，聰明父母，首先要有為孩子創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)“分享”的家庭環(huán)境的意識(shí)。孩子身邊所有的人、物、事件、情緒，統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成他的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)環(huán)境中充滿(mǎn)了分享的意識(shí)、情緒、行為，孩子的“分享”也會(huì)從心底發(fā)生。如果說(shuō)學(xué)會(huì)分享有一個(gè)終極目標(biāo)，那么就是孩子自發(fā)地分享，而不是被動(dòng)遵守成人制定的“分享規(guī)則”。

　　聰明錦囊：對(duì)不同的孩子不同對(duì)待

　　相同年齡的孩子個(gè)體差異也很大。這既是天性使然，也更多受后天環(huán)境的影響。所以，不要老是把你的孩子的發(fā)展與別人相比，特別不要在孩子面前。在培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)時(shí)，特別要注意這一點(diǎn)。

　　對(duì)于不同年齡的孩子，我們也提倡不同的方法。孩子3歲前，營(yíng)造一個(gè)分享的家庭氛圍，可能比說(shuō)教更有長(zhǎng)期效果；但孩子3歲后，如果要改變他們的自私、小氣，那么不能放棄說(shuō)教的辦法，說(shuō)教會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。但家長(zhǎng)要心里明白，不管采用什么方法，最后都要讓孩子從心底理解自己行為的意義。

　　“反分享之家”VS“分享之家”

　　有些孩子表現(xiàn)出的不合群、自私等“反分享”行為，都是由不當(dāng)?shù)募彝ビ齼悍绞皆斐伞Ｈ绻�家里出現(xiàn)以下情況，那各位父母大人們就要好好反省，看看是否讓孩子生活在“反分享”的環(huán)境中。要知道，在這樣的家庭環(huán)境中，可培養(yǎng)不出懂得分享的聰明寶寶。
　　
　　“反分享之家”的2大特征

　　特征1：以孩子