與2歲時相比，3歲的孩子已經不那么自私了，對你的依賴也減少，這是自我識別得到強化和感到更加安全的征象。

　　現(xiàn)在實際上他會與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個過程中他認識到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個伙伴都有獨特的性格。有些惹人喜歡，有些令人討厭。你會發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過程中，他會發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對他的自尊心的培養(yǎng)具有強烈的支持作用。

　　本階段孩子的發(fā)育有一些更好的消息：隨著孩子對其他人的感覺和行為了解的增多和敏感，他會逐漸停止競爭，并學會在一起玩耍時相互合作。在小組中他開始學會輪流玩耍分享玩具，即使他不總是這樣做。現(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。所以，你可以期望孩子玩耍時更加平和而安寧。通常3歲的孩子會采取輪流玩耍或交換玩具自己解決爭端。然而，開始時你必須鼓勵這種合作。例如你可以鼓勵利用語言而不是暴力來處理出現(xiàn)的問題，在兩個孩子分享一個玩具時，也可以提醒他們輪流玩耍。當兩個孩子都想得到同一玩具時，這個提議是簡單的解決方法，可能使他開始輪流玩耍，或尋找另一個玩具和活動。雖然這種方法并不總是有效，但值得嘗試。

　　要幫助孩子使用合適的詞語描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應避免孩子在場時發(fā)火。否則，他感到受到壓制時，就會模仿你的行為。然而，不管你怎么做，你孩子總有很多次會將他的氣憤或挫折感轉化成打斗。當發(fā)生這種情況時，要避免他傷害他人，如果他不能迅速平靜下來，就將他與其他孩子分開。與他談心，嘗試弄明白他為什么這樣惱火。讓他知道你理解并接受他的感受，但讓他明白打斗不是表達這些感受的好辦法。通過提醒他其他孩子打他或朝他尖叫的情況，幫助他從其他孩子的角度考慮問題，然后建議他以更加和平的方式解決問題。最后，在他理解自己做錯了什么以后——不是以前，讓他向其他孩子道歉。然而，僅僅說“對不起”可能不會幫助他糾正自己的行為。他也需要知道自己為什么要道歉。他可能不能很快理解，但4歲的孩子可能已經開始意識到這些解釋的意義。

　　實際上，3歲孩子的正常興趣有助于將打斗傾向降低到最小程度。他們的大部分玩耍時間從事自己喜歡的活動，這些活動往往需要合作。正如我們已經看到的，學齡前兒童和他們的伙伴經常在游戲中扮演不同的角色，然后進入利用想像或家庭物件構成的虛構情節(jié)之中。這種游戲可以幫助孩子開發(fā)重要的社交技能，例如輪流、關心、交流(通過動作、表情和詞語)和對他人行為做出適當反應。還有另外一個好處：因為偽裝游戲可以使孩子扮演他們想要的任何角色，包括希曼、神氣的婦女、超人和神話中的圣母——也可以使孩子探索更加復雜的社會思維，例如力量、財富、同情、殘忍和性。觀察孩子在虛構游戲中扮演的角色，你也會明白他已經開始確定自己的性別了。因此在家里玩耍時，男孩會扮演父親的角色，女孩則扮演母親的角色，反映了他們已經注意到了自己的家庭和周圍世界的差異。

　　在這個階段，男孩會對自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會模仿母親、大姐姐或其他女孩。研究表明男孩和女孩間一些明顯的發(fā)育和行為差異是由遺傳決定的。例如，一般而言，學齡前男孩更具攻擊性，而女孩更加文雅。然而，本階段的許多遺傳特征很容易受文化和家庭背景影響。即使父母都在工作，并分享等同的家庭責任，孩子也會從電視、雜志、書籍、廣告牌和朋友或鄰居的家庭中發(fā)現(xiàn)家庭中傳統(tǒng)的男女角色。例如廣告會鼓勵女孩玩洋娃娃、出于好心的親屬會以此為禮物相贈，成年人和其他孩子也會贊同這種行為，同時，人們會指導男孩遠離洋娃娃(在學步時曾經非常喜歡)，而從事更加粗糙和