在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才可能獲得真知 對一個知識，親自體驗過還是沒有體驗過的結(jié)果是很不一樣的。一個正確的認識，必須是通過實踐才能夠得到。小到--知道梨的味道，"你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃"[1]，大到--想掌握科學規(guī)律，就得親自去參加科學實驗。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。

　　舌頭的作用

　　有一位老師給學生講生理知識"舌頭的作用"時，發(fā)現(xiàn)孩子們都知道舌頭可以品嘗味道，感覺冷熱，卻不知道舌頭可以幫助說話，雖然孩子們天天都在用舌頭幫助說話。

　　于是老師讓他們親自體驗一下，要求學生現(xiàn)在就叫一聲你旁邊的同學，但是舌頭不許動。結(jié)果，同學們都忍不住地大笑起來。原來體驗的結(jié)果是舌頭不動的時候，只動嘴巴，根本叫不清楚同學的名字。

　　"舌頭幫助說話"這種間接經(jīng)驗只有在親自體驗取得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才算得上獲得了真知�？纯�，親自體驗多么重要。

　　創(chuàng)造條件，幫助孩子取得直接經(jīng)驗 體驗和鍛煉的方法各式各樣，有的是體力的，有的是腦力的，有的則是綜合的體驗和鍛煉。要達到鍛煉和體驗的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己去創(chuàng)造。在日常生活中，只要動動腦筋，就可以很容易地創(chuàng)造一些條件，達到鍛煉和體驗的目的。

　　比如到公園去玩，是孩子最高興的事情了，可是很少有家長想到，通過逛公園，可以創(chuàng)造一些條件，讓孩子高高興興地得到一次豐富的體驗和鍛煉。

　　有一位家長，在帶孩子去動物園之前，就要對孩子公布一項計劃。

　　當孩子年齡小的時候，家長的計劃是要求孩子看地圖旅行。孩子買來一張動物園的地圖，開始學習看地圖，家長提出去爬蟲館，孩子就試著按地圖的標記，選擇最近的旅行路線，帶領(lǐng)全家前進；

　　孩子長大一些，家長又提出：這次去動物園要來一個"長征"，所有的地方都要走到，不能怕累；二是要邊走邊觀察，回家后要求孩子畫一幅視察動物園的路線圖。孩子聽了后異常興奮，早早地就把紙、筆、指南針和畫夾子準備好。只等一聲令下，下決心要出色地完成這個任務(wù)。

　　逛動物園那天，孩子可認真了，用指南針對方向，用鉛筆繪草圖，不時地標上地名。不認得的字和不懂的的事情，立即去問家長……，真是忙得不亦樂乎。

　　短短的半天，孩子達到了一次動腦、動手、動眼、動耳、動腿的全面鍛煉目的，提高了他的可貴的綜合處理事情的能力，更重要的是，他的心理上得到了一次幸福的體驗，對自己會更有自信。

　　加深孩子的情感體驗

　　情感是孩子成長中一個重要的因素。情感本身帶有認識的特點，是萌芽狀態(tài)的認知。孩子小的時候，感知事物，表達意向，往往更多地通過情感。

　　隨著孩子慢慢長大，認知、意向和情感不斷地相互作用、結(jié)合，推動著心理發(fā)展。情感始終發(fā)揮著推動、催化和放大的作用。

　　認識、情感和意志結(jié)合起來，產(chǎn)生人的信念。因此，心理學研究稱，信念是認識、情感和意志的合金。

　　總之，情感是孩子成長的重要組成部分，在情感教育中創(chuàng)設(shè)條件，使孩子得到比較深刻的情感體驗，是家長的重要的任務(wù)。有一位家長就是這樣認真做的。

　　給姥爺?shù)纳�日禮物

　　有一位家長和許多家長一樣，年年都給孩子過生日。但是她發(fā)現(xiàn)這樣過生日，根本沒有達到預(yù)期的效果，因為孩子并沒有得到有價值的體驗。甚至有時快到生日了，孩子神氣地向家長不客氣地發(fā)問："這回生日給我怎么安排的?"看到家長辛辛苦苦準備好的禮物．只是淡淡地說了句"還可以"。說得家長心里很不是滋味。

　　于是，這位家長認真、有計劃地做了另外一個工作：帶著孩子為自己的父親(孩子的姥爺)準備生日禮物。