許多年之前，一些老師和我討論學(xué)校教育，我說(shuō)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，完整的教育不只是學(xué)校教育，還應(yīng)包括家庭教育和社會(huì)教育。可看看現(xiàn)在的一些教育學(xué)者，幾乎把家庭教育提到一個(gè)絕對(duì)高度。譬如有人認(rèn)為，“家庭在青少年教育中的決定性作用超過(guò)學(xué)校”，并表示很多中國(guó)家長(zhǎng)有兩種傾向，一種是放棄教育，把孩子完全交給學(xué)校，這在貧困地區(qū)和貧困家庭比較普遍，讓孩子上寄宿制學(xué)校，自己可以打麻將，或是去打工；另一種傾向是過(guò)度教育，對(duì)孩子用勁過(guò)度，使孩子沒有寬松的環(huán)境，不僅沒有娛樂，也沒有想象或者發(fā)呆的時(shí)間，透支他的體力和精力，以為這就是好的教育。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏教育或是過(guò)度教育，都需要反對(duì)，但這種說(shuō)法，也值得商榷，這需要我們理解家庭教育的深刻內(nèi)涵。

　　堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的特級(jí)教師黃行福在一篇《一個(gè)農(nóng)村教師的跋涉足跡》中談到“教育何為”，他列舉一部外國(guó)電影中母親的臺(tái)詞，她對(duì)孩子的希望是：“你要做一個(gè)健康的，快樂的，有用的人。”黃老師用這段話詮釋了什么是教育，即教育就是生活，沒有選拔，沒有成功。

　　一般認(rèn)為，家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，是單向的。其實(shí)這個(gè)過(guò)程是雙向的，互相影響的。

　　有一個(gè)真實(shí)的故事，在一個(gè)家庭里，父親對(duì)母親有暴力傾向，母親非常無(wú)奈地忍耐，有一天兒子突然向母親提出，讓他和媽媽離婚。媽媽講了自己的看法：“你爸爸很大的程度是迫于生活壓力，如果我們離婚，整個(gè)家庭就沒有了，一切會(huì)變得更加糟糕。”兒子聽了媽媽的話，理直氣壯地去和父親溝通。之后，他父親所受的震動(dòng)很大，主動(dòng)向妻子道歉，一個(gè)家庭由此變得和睦幸福。

　　可見，家庭教育與家庭生活質(zhì)量密切相關(guān)，她不只是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的單向“教育”，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，在家庭生活里與父母雙向交流獲得的經(jīng)驗(yàn)積累，它是主動(dòng)的，而不是單靠父母說(shuō)教那樣，是被動(dòng)的。

　　其實(shí)，完整的教育無(wú)論如何不能把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育割裂開來(lái)，缺少其一的教育都不是完整的教育。

　　不久前，我看到有位教育產(chǎn)業(yè)界知名人士說(shuō)，“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)，有個(gè)好媽媽非常重要。如果有個(gè)平臺(tái)讓媽媽們一邊帶孩子，一邊還能賺錢，這種模式就非常好”。

　　“一邊帶孩子，一邊還能賺錢”是個(gè)不錯(cuò)的主意，但“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)”則把母親的重要性絕對(duì)化了。這個(gè)主意不是沒有人響應(yīng)，《人民日?qǐng)?bào)》有篇文章《家長(zhǎng)教育是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程》，說(shuō)了這么一段話：“抓好了家長(zhǎng)教育就抓好了家庭教育”，可照這種邏輯，是不是要大力發(fā)展“媽媽教育”產(chǎn)業(yè)呢？