（一）建立表?yè)P(yáng)機(jī)制

　　教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，使語(yǔ)言強(qiáng)化和行動(dòng)強(qiáng)化相結(jié)合，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的貼紙如笑臉、五角星、小玩偶等加以強(qiáng)化，物質(zhì)間的交換獎(jiǎng)勵(lì)，形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

　　為了讓孩子們養(yǎng)成良好的日常衛(wèi)生習(xí)慣，我時(shí)常給他們講一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生的知識(shí)與概念，告訴他們什么是臟的，什么是干凈的，教育他們飯前便后要洗手，不吃臟東西、不隨地吐痰、不吸手指、不挖鼻孔、不摳耳朵，要養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。每周定期給孩子剪指甲，減少孩子之間不必要的磕磕碰碰。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣也不是一件容易的事，并非一朝一夕就能做到的。有些孩子吃飯時(shí)不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也較多。教師的提醒解決不了問(wèn)題，為了調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律。我對(duì)吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食的給予五角星、笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們都爭(zhēng)著當(dāng)“大小孩”，不像“小孩子”那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。 　　（二）樹(shù)立榜樣機(jī)制

　　蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周?chē)�，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無(wú)論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛(ài)整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、注重環(huán)境 隱性教育

　　良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合�！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，“促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。本學(xué)期筆者在幼兒的洗手間水池上畫(huà)一幅畫(huà)，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時(shí)要節(jié)約用水；在孩子的衛(wèi)生間貼上幾張圖畫(huà)，告訴幼兒正確解小便和需要注意的地方；在教室的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛(ài)惜糧食才是好孩子等等。

　　五、改變觀念 家園配合

　　我國(guó)著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的事情，不是家庭能夠單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園能單獨(dú)勝任的，必須是兩方面共同努力才能出成效的。”因此抓好幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要家園雙方共同合作，共同努力，力求創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)家園同步教育，首先我們要做的就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。教師采用家園窗、發(fā)放科學(xué)教育觀念的知識(shí)，改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念“養(yǎng)是父母教是老師”。家園在教育目標(biāo)上要協(xié)調(diào)一致，包括家庭成員的教育目標(biāo)也要一致，這樣才能形成合力，讓幼兒的行為習(xí)慣得到提高。另外同時(shí)家園也要溝通，為家園合作做好保證。

　　古人云：“天下大事，必作干細(xì)，天下難事，必作干易”。所以培養(yǎng)好習(xí)慣得從幼兒抓起，從小做起，從簡(jiǎn)單的事做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈，把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、善于探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新世紀(jì)兒童。