認(rèn)為，當(dāng)孩子遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單地以“你是個(gè)聰明的孩子，下一次自然會(huì)好的”來(lái)讓他找到自尊就完事了，正確的做法是幫助孩子找出問(wèn)題所在，并幫助他克服障礙。

　　在高潛力兒童的研究與培養(yǎng)中，美國(guó)、加拿大、以色列、俄羅斯等國(guó)走在了前面，它們都有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，以及一系列的法律制度與規(guī)章。就拿以色列來(lái)說(shuō)，以色列兒童7歲以后會(huì)經(jīng)常定期測(cè)定智商，學(xué)校根據(jù)不同的智商和孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行定向的培養(yǎng)。韓國(guó)1999年則通過(guò)了關(guān)于超常教育的法案，有法律保障后，很多學(xué)校開(kāi)始挑選超常兒童，對(duì)國(guó)家人才戰(zhàn)略發(fā)展很有好處。法國(guó)目前也已加強(qiáng)了這方面的工作，全法現(xiàn)有幾百個(gè)為高潛力兒童及其家長(zhǎng)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。有專(zhuān)家認(rèn)為，高潛力兒童教育是國(guó)家正規(guī)教育的補(bǔ)充，理想狀態(tài)是讓所有超常兒童都能享受這樣的教育。