轉(zhuǎn)眼間，奇奇到我們中心接受訓練已經(jīng)一個多月了�，F(xiàn)在的奇奇，各方面雖然談下不特別出色，但是在自信心方面還是表現(xiàn)很明顯的。回想他剛到我們中心時，看到我，頭都不敢抬，出不敢大聲說話，膽子特別小，但是看上去挺聰明的。從第一感覺來看，他肯定存在嚴重的障礙，否則還會這么缺乏自信。但是，我還是想錯了，經(jīng)過各項能力測驗，發(fā)現(xiàn)他各人方面和同齡孩子相差無幾，只是在大運動和精細動作方面存在一些欠缺。

　　那么，是什么問題導致他如此自卑，缺乏自信呢？再看我們中心的孩子們，雖然各個方面存在許多不是（和同齡孩子比）。但是他們都生活的很快樂，很有自信，一點也看不出的什么失望之情。經(jīng)過一個多月的“親密接觸”及對家長教育方法的了解，終于明白“孩子需要鼓勵，而不是贊揚”，“自信心是培養(yǎng)出來的”。

　　在幼兒時期，老師和家長就應該鼓勵兒童，幫助他們確立一種信念，只有經(jīng)過努力才能找到在社會、家庭中的地位。在教育過程上，要注意方法與時機，有的方法看似鼓勵，卻因使用不當，結(jié)果起到反作用。例如有進對孩子進行贊揚反而會打擊他們的自信心，你可能會感到奇怪，難道贊揚孩子也錯了嗎？現(xiàn)在不是都在提倡“賞識教育”嗎？包括成年人在內(nèi)，我們不都是用贊賞之聲鼓勵人們做的更好嗎？但這環(huán)是聳人聽聞，贊揚同樣會損害孩子的自信心，如下面的對話：

　　媽媽下班回到家，發(fā)現(xiàn)6歲的兒子在家里的地板擦的干干凈凈，這會兒正在安靜地寫作業(yè)。媽媽禁不住內(nèi)心的喜悅，對兒子說：“真是媽媽的好孩子，可以幫媽媽做家務了，你太棒了，你愛你，我的孩子。”兒子聽了這番贊揚，并未喜出望外，而是用懷疑的目光審視了媽媽一下，客客氣氣地說了一聲“謝謝”。又低頭做自己的功課，媽媽被弄得莫名其妙，不知自己說錯了什么，只感嘆道：“唉，孩子大了，摸不透他在想什么。”

　　媽媽贊揚兒子的話有問題嗎？是的，有問題，讓我們來試著想想兒子會不會把媽媽的話理解成這樣。媽媽之所以愛你，是因為我做了家務，那么如果我沒有這樣做，媽媽是不是還會愛我呢？……讓我們再來看一看，這樣的贊揚對兒子的認識有怎樣的長期影響，兒子可以得到這樣的理解，他的自身價值完全領(lǐng)帶于滿足媽媽或其他權(quán)威人士的要求。如果得到了贊揚，她的個人價值就會上升。反之，個人價值就會下將，要知道，在我們的生活中，是沒有人時時刻刻站在那里等著贊揚你的。即使你做了很好的事，可能也不會有人來贊揚你。

　　那么，媽媽應該怎樣向女兒表達自己的欣慰呢？得出結(jié)論之前，我們首先應該明白兩上道理：第一，孩子們都很看重父母對他們所作所為的反應。因此，父母要格外慎重地說出對他們的評價，鼓勵孩子進步的方法很多，但最有效的莫過于對孩子所做的每一點努力都有所反應。在這方面，老師和家長應當?shù)奶厥獾拿舾�。敏感的目的首先是表示家長可老師對孩子的關(guān)注，再者便是肯定孩子的努力是在正確的方向中，幫助孩子明白自己做事的意義。事情可以很小，反應也可以很簡單，效果卻格外明顯，哪怕只是一個微笑，孩子也能從中體會到成就感。這種積極的感受是對孩子最大的鼓舞，幫助他們認識到自己是家庭中能夠發(fā)揮作用的一員，是為家庭，乃至社會所接受的積極分子，沒有什么比這種信息，更能激勵孩子的自信心和主動性了。

　　第二，鼓勵和贊揚是兩個看起來相似，其實大相徑的概念，贊揚是針對人，而鼓勵是針對事的。贊揚的方式是：你做了這件事，你真了不起！我愛你！而鼓勵的方式是：你做的這件事棒極了，我很寬慰。鼓勵并不像贊揚那樣把注意力