（前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ)）

　　將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時(shí)藏起一件。當(dāng)他尋找時(shí)提示他說(shuō)“***在哪里”整個(gè)句子。他問(wèn)后表?yè)P(yáng)他并將物品給他

　　24 用蠟筆畫畫

　　畫簡(jiǎn)單的形狀，如正方形，圓形，三角形。

　　老師畫臉，讓兒童加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。

　　老師畫簡(jiǎn)單的物品，讓他認(rèn)“花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形， 然后開始畫多于一個(gè)人的場(chǎng)景。

　　25 繼續(xù)做扮演游戲。

　　假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動(dòng)作與聲音。

　　26 分類 動(dòng)物/食物/衣物

　　將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問(wèn)“這是什么”，回答“貓”。老師說(shuō)“很好”，老師問(wèn)“貓是什么？”，回答“動(dòng)物”。老師說(shuō)“將動(dòng)物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動(dòng)物類中。 開始時(shí)提示，然后減退。

　　第四療程（2個(gè)月）

　　1 繼續(xù)動(dòng)物/食物/衣物的分類。

　　加上玩具/食物/飲料的分類

　　2 在整個(gè)訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練

　　“你/我/他，你們/我們/他們”

　　3 開始教物品的功能

　　將3~4件實(shí)物放在桌上，問(wèn)“你用什么剪”回答“剪刀”

　　4 繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實(shí)物

　　5 繼續(xù)“我的/你的”，開始“他的”的所有格的訓(xùn)練

　　“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”

　　一開始可提示“把我，。。的鞋子給我”“把你，兒童的鞋子給我。”然后減退提示。

　　6 保持是/否訓(xùn)練

　　“你冷/熱嗎？”“你是一只青蛙嗎/你是一個(gè)男孩嗎？”“你在睡覺(jué)嗎/我在拍手嗎？”

　　“他高興嗎/難過(guò)嗎？”“這是一輛卡車還是一個(gè)胡蘿卜？”

　　7 開始互動(dòng)訓(xùn)練

　�。�目的是讓他回應(yīng)他人的對(duì)話。一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會(huì)變得自然。）

　　老師“我在用藍(lán)臘筆畫畫” 示范回答“我在用紅臘筆畫畫”

　　老師“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等

　　8 示范表達(dá)“誰(shuí)，哪里，做什么，什么顏色”等問(wèn)題，貫穿整個(gè)訓(xùn)練

　　9 引入“開始，然后，最后”的概念

　　當(dāng)孩子不明白2比3小時(shí)，玩數(shù)字拼圖時(shí)只作為空間的關(guān)系，按順序排列。

　　然后可教關(guān)系：

　　“你每天最早吃什么飯？